Modelos de Currículum de Taba y Tyler: Fundamentos y Objetivos
Mapa conceptual
Los modelos de currículum de Hilda Taba y Ralph Tyler son fundamentales en la educación, enfocándose en la cultura y necesidades de los estudiantes. Taba propone un enfoque sociocultural e inductivo, mientras que Tyler se centra en objetivos de aprendizaje específicos y su evaluación. Ambos modelos han influenciado la planificación y evaluación curricular, integrando teorías de educadores y psicólogos reconocidos.
Resumen
Esquema
Modelos de Currículum de Taba y Tyler: Fundamentos y Objetivos
Los modelos de currículum de Hilda Taba y Ralph Tyler son pilares fundamentales en la teoría educativa. Taba, con su enfoque sociocultural, subraya la importancia de considerar la cultura y las necesidades individuales de los estudiantes para establecer metas y objetivos educativos. Su método inductivo para el desarrollo curricular promueve la adaptabilidad y la revisión continua de los objetivos a lo largo del proceso educativo. Taba aboga por un aprendizaje integral que abarca hechos, experiencias, comprensión, conceptos y pensamiento crítico. Por su parte, Tyler concibe la educación como un proceso dirigido a la modificación de la conducta y define el currículo como un conjunto de objetivos de aprendizaje específicos y deseables. Su modelo, que data de la década de 1930, enfatiza la formulación de objetivos educativos a partir de análisis sistemáticos de las necesidades de los estudiantes y de la sociedad, así como del contenido de las materias por parte de expertos en la materia.Crítica a la Organización Tradicional del Currículum y la Propuesta de Taba
Hilda Taba critica la estructura convencional del currículum centrada en asignaturas aisladas, argumentando que no cumple con las necesidades educativas de manera integral. Según Taba, este enfoque limita la consecución de objetivos múltiples, no proporciona una secuencia educativa coherente y obstaculiza el aprendizaje interdisciplinario. En contraposición, su modelo curricular sugiere una matriz interconectada que integra objetivos específicos, contenido, experiencias de aprendizaje y métodos de evaluación. Este enfoque se fundamenta en la comprensión de la naturaleza del conocimiento, los procesos de aprendizaje y el desarrollo del estudiante. Taba enfatiza la selección de experiencias educativas basadas en la cultura y las necesidades de los estudiantes, cuya calidad se ve influenciada por los recursos disponibles y la colaboración con otras instituciones educativas.El Modelo de Objetivos de Aprendizaje de Ralph Tyler
El modelo de objetivos de aprendizaje de Ralph Tyler surgió en el contexto de la posguerra para responder a la creciente población estudiantil de secundaria y se estableció como un método influyente en el desarrollo y evaluación del currículum. Tyler propone un enfoque sistemático y racional para la definición de objetivos educativos, basándose en investigaciones sobre las necesidades de los estudiantes, las demandas de la sociedad y el análisis de los contenidos académicos. Los objetivos deben ser explícitos y evaluables para permitir una medición efectiva del aprendizaje. Además, es esencial determinar experiencias educativas que favorezcan el logro de estos objetivos y evaluar su eficacia y eficiencia. Tyler insta a los educadores a reflexionar sobre los propósitos de la educación, las experiencias que se ofrecen y los métodos para verificar el cumplimiento de los objetivos educativos.El Enfoque Deliberativo en la Educación
El enfoque deliberativo se distingue del modelo técnico por su naturaleza práctica y su énfasis en la toma de decisiones informadas y reflexivas. Este enfoque se centra en cuestiones específicas y contextuales, sin depender de reglas o directrices preestablecidas, y permite la identificación de problemas y datos relevantes durante el proceso educativo. La deliberación implica la evaluación de alternativas y la toma de decisiones informadas que orienten la acción, reconociendo que estas decisiones son susceptibles de ser revisadas y no representan verdades absolutas. Este modelo práctico reconoce la complejidad y la naturaleza dinámica de los problemas educativos y subraya la importancia de la flexibilidad y adaptabilidad en la toma de decisiones curriculares.La Influencia de Taba y Tyler en la Educación Contemporánea
Los principios y metodologías desarrollados por Hilda Taba y Ralph Tyler han ejercido una influencia significativa en las teorías y prácticas curriculares contemporáneas. Taba integró conceptos de destacados educadores y psicólogos como John Dewey, Jean Piaget, Jerome Bruner y Lev Vygotsky, mientras que Tyler sentó las bases para una metodología de evaluación educativa que aún se considera pertinente. Sus modelos han moldeado la manera en que educadores y diseñadores curriculares abordan la planificación, selección de contenidos y evaluación del aprendizaje. A pesar de las críticas hacia la estructura curricular basada en asignaturas y la llamada a un enfoque más holístico y adaptable, los modelos de Taba y Tyler siguen siendo referencias fundamentales en el campo de la educación.
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Modelos de Currículum de Taba y Tyler
Enfoque sociocultural de Taba
Taba destaca la importancia de considerar la cultura y las necesidades individuales de los estudiantes en el desarrollo curricular
Método inductivo de Taba
Adaptabilidad y revisión continua de objetivos
El método inductivo de Taba promueve la adaptabilidad y la revisión constante de objetivos educativos
Enfoque integral de Taba
Taba aboga por un aprendizaje integral que incluye hechos, experiencias, comprensión, conceptos y pensamiento crítico
Modelo de Objetivos de Aprendizaje de Tyler
Concepción de la educación de Tyler
Tyler ve la educación como un proceso para modificar la conducta y define el currículum como un conjunto de objetivos específicos y deseables
Enfoque sistemático y racional de Tyler
Investigación de necesidades de estudiantes y sociedad
Tyler propone un enfoque sistemático y racional basado en la investigación de las necesidades de los estudiantes y la sociedad
Importancia de objetivos explícitos y evaluables
Tyler enfatiza la importancia de establecer objetivos explícitos y evaluables para medir el aprendizaje
Crítica a la Organización Tradicional del Currículum y la Propuesta de Taba
Crítica de Taba a la estructura convencional del currículum
Taba critica la estructura del currículum centrada en asignaturas aisladas por no cumplir con las necesidades educativas de manera integral
Modelo curricular interconectado de Taba
Integración de objetivos, contenido, experiencias y evaluación
El modelo de Taba propone una matriz interconectada que integra objetivos, contenido, experiencias y métodos de evaluación
Selección de experiencias educativas basadas en cultura y necesidades de estudiantes
Taba enfatiza la importancia de seleccionar experiencias educativas basadas en la cultura y las necesidades de los estudiantes
El Enfoque Deliberativo en la Educación
Diferencias con el modelo técnico
El enfoque deliberativo se diferencia del modelo técnico por su naturaleza práctica y su énfasis en la toma de decisiones informadas y reflexivas
Enfoque en cuestiones específicas y contextuales
Identificación de problemas y datos relevantes
El enfoque deliberativo se centra en cuestiones específicas y contextuales y permite la identificación de problemas y datos relevantes durante el proceso educativo
Importancia de la flexibilidad y adaptabilidad en la toma de decisiones curriculares
El enfoque deliberativo reconoce la complejidad de los problemas educativos y destaca la importancia de la flexibilidad y adaptabilidad en la toma de decisiones curriculares
Modelos de Currículum de Taba y Tyler: Fundamentos y Objetivos
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Los enfoques de ______ y ______ son considerados fundamentales en la teoría de la educación.
Hilda Taba
Ralph Tyler
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______ destaca la importancia de la cultura y las necesidades individuales en la educación, promoviendo un método ______ para el desarrollo curricular.
Hilda Taba
inductivo
02
El modelo de ______ de la década de ______ se centra en la modificación de la conducta a través de objetivos de aprendizaje basados en análisis sistemáticos.
Ralph Tyler
1930
