Sistema di valutazione per l'inclusione scolastica degli studenti con disabilità

Il Nuovo Sistema di Valutazione per l'Inclusione Scolastica

Il sistema di valutazione per l'inclusione scolastica degli studenti con disabilità è stato riformato con l'introduzione del "Profilo di funzionamento" dal 1° gennaio 2019. Questo strumento, che sostituisce la diagnosi funzionale e il profilo dinamico-funzionale, è fondamentale per la definizione del supporto educativo specializzato, incluso il ruolo dell'insegnante di sostegno. Il Profilo di funzionamento viene elaborato dall'Unità Multidisciplinare Valutazione Disabilità (UMVD), composta da esperti di vari settori, quali servizi sociali, neuropsichiatria infantile, insegnanti e terapisti, e richiede la partecipazione attiva dei genitori. Questo documento è cruciale per la creazione del Progetto Individuale e del Progetto Educativo Individualizzato (PEI), stabilendo le misure di sostegno e le risorse necessarie per garantire l'inclusione scolastica dell'alunno.

La Procedura per la Richiesta di Supporto Educativo

Una volta accertato l'handicap, i genitori o i tutori legali devono inviare la valutazione di handicap all'UMVD per la redazione del Profilo di funzionamento, al Servizio Sociale per il Progetto Individuale e alla scuola per la formulazione del PEI. Il Profilo di funzionamento, che deve essere aggiornato con il passaggio di grado scolastico o in caso di cambiamenti significativi nella condizione dell'alunno, è il documento chiave per determinare il numero di ore di sostegno e per l'eventuale integrazione con servizi di educatore professionale o assistente all'autonomia e alla comunicazione, secondo le necessità individuali.

La Classificazione Internazionale del Funzionamento (ICF) e i Qualificatori

Il Profilo di funzionamento adotta la Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF), che descrive le varie componenti del funzionamento umano attraverso un sistema codificato. L'ICF si articola in due parti: la prima riguarda le Funzioni Corporee e le Strutture Corporee, mentre la seconda i Fattori Ambientali. Ogni componente è identificata da un prefisso letterale seguito da un codice numerico che specifica il livello di gravità, con qualificatori che variano da 0 (nessuna menomazione) a 4 (menomazione completa). Questi qualificatori sono impiegati per descrivere la gravità delle menomazioni e per valutare la capacità e la performance dell'individuo in diversi ambienti.

Il Ruolo dei Qualificatori ICF nella Valutazione

I qualificatori ICF sono essenziali per la valutazione del funzionamento e della disabilità. Per ciascun dominio dell'ICF, i qualificatori specifici misurano la performance (la capacità di eseguire un compito con l'assistenza di persone o strumenti) e la capacità (la capacità di eseguire un compito senza assistenza). Questi qualificatori contribuiscono a stabilire il livello di supporto necessario per l'alunno e a identificare le barriere o i facilitatori che possono influenzare il suo funzionamento scolastico e sociale.

Strumenti per l'Inclusione e il Supporto Scolastico

Il Profilo di funzionamento è affiancato da altri strumenti fondamentali per l'inclusione e il supporto scolastico degli studenti con disabilità. Il Piano Annuale per l'Inclusività (PAI) è un documento che analizza i punti di forza e di debolezza dell'anno scolastico precedente e propone azioni migliorative per l'anno successivo. Il PAI è integrato nel Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF) e viene ratificato dal consiglio d'istituto. Ogni istituzione scolastica sviluppa inoltre un Piano per l'Inclusione che dettaglia l'uso delle risorse e progetta interventi per elevare la qualità dell'inclusione scolastica. I Gruppi per l'Inclusione Scolastica (GLI), istituiti a livello di scuola, territorio e regione, hanno il compito di supportare e coordinare le iniziative di inclusione.