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L'evoluzione del diritto all'educazione riflette la crescente consapevolezza del suo ruolo fondamentale nella cittadinanza attiva e nello sviluppo umano. Autori come A. Granese e F. E. Erdas hanno esplorato la complessità dell'apprendimento e l'importanza della pedagogia. Il Rapporto Delors ha introdotto i quattro pilastri dell'educazione, enfatizzando l'apprendimento come un tesoro da scoprire per il nuovo millennio. L'educazione è vista come un evento storico intenzionale e una relazione dinamica tra educatore, educando e ambiente.
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Nel corso della storia, si è sviluppata una maggiore attenzione verso l'istruzione come diritto fondamentale
Le costituzioni moderne, tra cui quella italiana, hanno riconosciuto e garantito il diritto allo studio come elemento essenziale della cittadinanza attiva
Il diritto all'educazione si è evoluto nel tempo, assumendo una dimensione attiva che va oltre l'accesso alla conoscenza e si basa sulla dignità umana
Secondo alcuni autori, come A. Granese, il concetto di educazione dovrebbe essere sostituito con quello di apprendimento per sottolineare la complessità del processo educativo
Gli autori F. E. Erdas e G. Ballanti hanno evidenziato l'importanza dell'insegnamento e della pedagogia come scienze che studiano le dinamiche di insegnamento-apprendimento
L'educazione è stata reinterpretata come un diritto che abbraccia lo sviluppo integrale dell'individuo in tutte le sue dimensioni: emotiva, sensoriale, linguistica, sociale e cognitiva
Secondo il pedagogista Jean Piaget, l'educazione ha una responsabilità che va oltre l'insegnamento delle competenze di base, estendendosi allo sviluppo delle funzioni mentali e all'integrazione sociale
L'educazione deve aiutare le funzioni individuali a coordinarsi in modo efficace per il benessere dell'individuo, come sottolineato da Mario Mencarelli
L'educazione è considerata un diritto che rappresenta tutti i diritti umani fondamentali, richiedendo politiche sociali basate sulla giustizia e la solidarietà
Il concetto di educazione permanente sottolinea il "diritto ad essere", ovvero il diritto a vivere una vita pienamente umana e a esprimere una vocazione culturale attraverso un impegno educativo condiviso e partecipativo
Il Rapporto Delors degli anni '90 ha proposto una visione culturale rinnovata dell'educazione attraverso i quattro pilastri dell'educazione: imparare a conoscere, imparare a fare, imparare a vivere insieme e imparare ad essere
L'educazione è vista come un "tesoro da scoprire" per affrontare le sfide del nuovo millennio, richiedendo una "paideia" moderna che promuova una formazione completa e inclusiva
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Dimensione attiva del diritto all'educazione
Non solo accesso alla conoscenza, ma promozione e sostegno all'educazione come espressione della dignità umana.
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Differenza tra educazione e apprendimento secondo A. Granese
Granese propone di sostituire 'educazione' con 'apprendimento' per enfatizzare la complessità e l'individualità del processo.
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Ruolo dell'insegnamento e della pedagogia per F. E. Erdas e G. Ballanti
Visti come scienze che analizzano le dinamiche di insegnamento-apprendimento in tutte le sue sfaccettature, fondamentali per l'educazione.
