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La costruzione del profilo di sviluppo del bambino e l'analisi dei limiti di competenza sono essenziali per comprendere i processi di apprendimento. Questo include l'attenzione, la memoria e i disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), come dislessia e discalculia, che richiedono interventi educativi personalizzati.
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Il profilo di sviluppo del bambino si basa sull'osservazione e la valutazione delle sue competenze e abilità in relazione alla sua età
Assunzione che il bambino sia in grado di eseguire tutte le attività previste per la sua età
Il limite inferiore di sviluppo viene determinato assumendo che il bambino sia in grado di svolgere tutte le attività previste per la sua età
Retrocessione alla fase precedente in caso di mancata competenza
In caso di mancata competenza, si retrocede alla fase precedente per identificare il livello in cui il bambino mostra piena competenza in tutte le attività
Identificazione del livello di piena competenza con una sola eccezione
Il limite inferiore di sviluppo viene identificato come il livello in cui il bambino mostra piena competenza in tutte le attività, con la possibilità di tollerare una sola eccezione
Identificazione del livello in cui il bambino inizia a mostrare difficoltà
Il limite superiore di sviluppo viene identificato come il livello in cui il bambino inizia a mostrare difficoltà nell'esecuzione delle attività
Indicazione delle competenze ancora in fase di acquisizione
Il limite superiore di sviluppo indica le competenze che il bambino sta ancora acquisendo
Il limite inferiore di sviluppo rappresenta il livello in cui il bambino ha acquisito piena competenza e può svolgere le attività con alta probabilità di successo
Il limite superiore di sviluppo rappresenta la soglia oltre la quale il bambino non ha ancora sviluppato pienamente le competenze necessarie
L'apprendimento è un processo dinamico che si basa sull'integrazione di nuove informazioni con quelle già possedute
L'apprendimento può essere classificato in esplicito, che richiede consapevolezza e sforzo volontario, e implicito, che avviene in modo automatico e inconsapevole
L'apprendimento esplicito è fortemente influenzato dalle conoscenze preesistenti e richiede un insegnamento strutturato
L'attenzione è un processo cognitivo essenziale che filtra e seleziona le informazioni rilevanti dall'ambiente
Attenzione selettiva
L'attenzione selettiva consente di concentrarsi su uno stimolo specifico ignorando gli altri
Attenzione divisa
L'attenzione divisa permette di gestire più compiti contemporaneamente
Attenzione sostenuta
L'attenzione sostenuta è necessaria per mantenere la concentrazione nel tempo
L'attenzione selettiva è fondamentale per evitare il sovraccarico di informazioni e facilitare l'apprendimento efficace
La memoria è un componente fondamentale dell'apprendimento che consente di codificare, conservare e recuperare le informazioni
La memoria si distingue in sensoriale, a breve e lungo termine
Memoria dichiarativa
La memoria dichiarativa comprende fatti e eventi di cui siamo consapevoli
Memoria procedurale
La memoria procedurale riguarda le abilità motorie e cognitive acquisite attraverso la pratica
I Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) sono condizioni neurobiologiche che causano difficoltà significative in una o più aree dell'apprendimento
I DSA si manifestano in individui con normali o superiori capacità intellettive
Dislessia
La dislessia è un DSA che causa difficoltà nella lettura
Disortografia
La disortografia è un DSA che causa difficoltà nella scrittura
Disgrafia
La disgrafia è un DSA che causa difficoltà nella scrittura
Discalculia
La discalculia è un DSA che causa difficoltà nel calcolo
Gli interventi educativi per gli studenti con DSA devono essere personalizzati e basati su una valutazione accurata del loro profilo neuropsicologico
00
Base inferiore di sviluppo
Livello in cui il bambino esegue tutte le attività per la sua età con una sola eccezione tollerata.
01
Metodo di retrocessione
Se il bambino non esegue attività per la sua età, si retrocede alla fase precedente fino a competenza piena.
02
Limite superiore di sviluppo
Livello più alto in cui il bambino inizia a mostrare difficoltà, indicando competenze in acquisizione.
