Mapa conceptual y resúmen CONDUCTISMO
Mapa conceptual
La psicología de la educación y el conductismo se unen para explicar cómo se adquieren y modifican conductas en el ámbito educativo. A través de teorías como el condicionamiento clásico de Pávlov y el operante de Skinner, se establecen métodos y técnicas para influir en el aprendizaje y comportamiento estudiantil. Estas estrategias incluyen refuerzos, castigos y la identificación de características situacionales que afectan la conducta.
Resumen
Esquema
Fundamentos de la Psicología de la Educación y el Conductismo
La psicología de la educación es una disciplina que estudia los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo, emocional y social en contextos educativos. El conductismo, fundado por John B. Watson y posteriormente desarrollado por otros como B.F. Skinner, es una corriente esencial en este campo. Se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, argumentando que el aprendizaje es un cambio en la conducta resultante de la interacción con el ambiente. Según esta perspectiva, los procesos mentales internos no se consideran para explicar la conducta, enfatizando en cambio la importancia de la experiencia y el entorno en la formación de hábitos y comportamientos.El Condicionamiento Clásico y su Aplicación Educativa
El condicionamiento clásico, descubierto por Iván Pávlov, es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo neutro se asocia con un estímulo incondicionado que desencadena una respuesta automática. Tras repetidas asociaciones, el estímulo neutro se convierte en condicionado y evoca la misma respuesta. En contextos educativos, este fenómeno puede explicar cómo se forman asociaciones entre estímulos y respuestas, como la ansiedad ante exámenes o la motivación ante ciertas actividades. Los educadores pueden aplicar estos principios para crear ambientes de aprendizaje que refuercen positivamente las respuestas deseadas y fomenten la retención de conocimientos.El Condicionamiento Operante y su Influencia en la Educación
El condicionamiento operante, formulado por B.F. Skinner, se centra en cómo las consecuencias de una conducta afectan su frecuencia futura. Las conductas que son reforzadas tienden a aumentar en frecuencia, mientras que aquellas seguidas por castigos o consecuencias negativas tienden a disminuir. En la educación, este principio se aplica mediante sistemas de recompensas y sanciones para moldear la conducta estudiantil. Los educadores utilizan refuerzos positivos para incentivar la participación y el aprendizaje, y aplican consecuencias negativas con cautela para desalentar comportamientos disruptivos, siempre dentro de un marco ético y constructivo.Influencia de las Características Situacionales en la Conducta
El contexto en el que se produce el aprendizaje es fundamental para comprender la conducta estudiantil. Factores situacionales, como el clima del aula o la relación con el profesorado, pueden influir significativamente en el rendimiento y la motivación de los estudiantes. Es imperativo que los educadores sean conscientes de estas variables y las gestionen adecuadamente para crear un entorno propicio para el aprendizaje, adaptando las estrategias pedagógicas a las necesidades y características individuales de cada alumno para maximizar su potencial educativo.Métodos Conductistas para el Aprendizaje en el Aula
Los métodos conductistas aplicados en el aula incluyen técnicas como el refuerzo positivo, la atención selectiva del docente, el principio de PREMACK (que establece que una actividad preferida puede usarse como refuerzo para una actividad menos deseada), el moldeamiento (refuerzo de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada), la instigación (uso de pistas para provocar la conducta deseada), la economía de fichas (sistema de recompensas simbólicas) y los contratos conductuales (acuerdos entre estudiantes y educadores). Estas técnicas se basan en la teoría del refuerzo y son efectivas para promover la adquisición de conocimientos y habilidades, así como para fomentar la autodisciplina y la responsabilidad en los estudiantes.Técnicas Operantes para la Modificación de Conductas
Las técnicas operantes son esenciales para la modificación de conductas en el entorno educativo. Estas incluyen la extinción (eliminación de refuerzos para reducir una conducta), el reforzamiento diferencial de otras conductas (reforzar una conducta alternativa), el costo de respuesta (imponer una consecuencia negativa tras una conducta inadecuada), el tiempo fuera de refuerzo (retirar la oportunidad de obtener refuerzos durante un tiempo) y la sobrecorrección (requerir que el estudiante corrija la conducta inadecuada de manera excesiva). La selección y aplicación de estas técnicas deben ser cuidadosas y basadas en una evaluación continua para garantizar su efectividad en la promoción de cambios conductuales positivos y duraderos.
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1. INTRODUCCIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SE ENFOCA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS OBJETIVOS
LOS CONTENIDOS OBJETIVOS SON LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES ADQUIERAN
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE SE DEFINE COMO LA ADQUISICIÓN O MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA
2. TEORÍA CONDUCTISTA
CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA
LA TEORÍA CONDUCTISTA ES UNA CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA QUE SE ENFOCA EN CONDUCTAS OBJETIVAS Y OBSERVABLES
CARACTERÍSTICAS
LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA CONDUCTISTA SON EL ÉNFASIS EN LOS DETERMINANTES AMBIENTALES Y LA PASIVIDAD DEL SUJETO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ENFOQUES CONDUCTUALES
LOS ENFOQUES CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE INCLUYEN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
3. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
DEFINICIÓN
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ES UN TIPO DE APRENDIZAJE EN EL QUE UN ESTÍMULO NEUTRO SE ASOCIA CON UN ESTÍMULO INCONDICIONADO PARA PRODUCIR UNA RESPUESTA REFLEJA
MODELO
ESTÍMULO INCONDICIONADO
EL ESTÍMULO INCONDICIONADO ES AQUEL QUE PROVOCA UNA RESPUESTA REFLEJA SIN NECESIDAD DE APRENDIZAJE PREVIO
ESTÍMULO CONDICIONADO
EL ESTÍMULO CONDICIONADO ES AQUEL QUE, DESPUÉS DE SER ASOCIADO REPETIDAMENTE CON EL ESTÍMULO INCONDICIONADO, PUEDE PROVOCAR UNA RESPUESTA REFLEJA POR SÍ SOLO
PROCESOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
LOS PROCESOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO INCLUYEN LA GENERALIZACIÓN, LA DISCRIMINACIÓN Y LA EXTINCIÓN
4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
DEFINICIÓN
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE EN EL QUE LA FRECUENCIA DE UNA CONDUCTA SE ALTERA EN FUNCIÓN DE SUS CONSECUENCIAS
CONDUCTAS
CONDUCTA RESPONDIDA
LA CONDUCTA RESPONDIDA ES AQUELLA QUE OCURRE EN RESPUESTA A UN ESTÍMULO IDENTIFICADO
CONDUCTA OPERANTE
LA CONDUCTA OPERANTE ES AQUELLA QUE OCURRE EN RESPUESTA A UN ESTÍMULO DISCRIMINATIVO U OPERANTE
REFORZAMIENTO Y CASTIGO
EL REFORZAMIENTO Y EL CASTIGO SON PROCESOS QUE PUEDEN INFLUIR EN LA FRECUENCIA DE UNA CONDUCTA
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO SON REGLAS QUE INDICAN CUÁNDO Y CÓMO SE DARÁN LOS REFORZADORES
5. CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN
ANSIEDAD EN UN ESTUDIANTE
LA ANSIEDAD EN UN ESTUDIANTE PUEDE SER UNA CARACTERÍSTICA DE LA SITUACIÓN EN EL AULA
EXTINCIÓN
CESE DE REFORZAMIENTO
LA EXTINCIÓN SE REFIERE AL CESE DE REFORZAMIENTO DE UNA CONDUCTA PREVIAMENTE REFORZADA
MOLDEAMIENTO
EL MOLDEAMIENTO IMPLICA DIVIDIR UNA CONDUCTA EN PASOS SUCESIVOS Y REFORZAR CADA UNO HASTA ALCANZAR LA CONDUCTA FINAL DESEADA
6. MÉTODOS PARA APRENDER E INCREMENTAR CONDUCTAS
PROGRAMAS DE REFUERZO DIRECTO
LOS PROGRAMAS DE REFUERZO DIRECTO SON UNA FORMA DE APRENDER E INCREMENTAR CONDUCTAS
REFORZAMIENTO MEDIANTE LA ATENCIÓN DEL MAESTRO
LA ATENCIÓN DEL MAESTRO PUEDE SER UN MÉTODO EFECTIVO PARA APRENDER E INCREMENTAR CONDUCTAS
PRINCIPIO DE PREMACK
EL PRINCIPIO DE PREMACK ESTABLECE QUE UNA CONDUCTA CON ALTA FRECUENCIA DE APARICIÓN PUEDE SER USADA COMO REFORZADOR PARA UNA CONDUCTA DE BAJA FRECUENCIA DE APARICIÓN
7. TÉCNICAS OPERANTES EN EL AULA
ECONOMÍA DE FICHAS
LA ECONOMÍA DE FICHAS ES UN SISTEMA DE REFORZAMIENTO EN EL CUAL SE INTERCAMBIAN FICHAS POR REFORZADORES DE APOYO
CONTRATOS CONDUCTUALES
LOS CONTRATOS CONDUCTUALES SON UN PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL QUE INVOLUCRA UN ACUERDO ENTRE LOS INDIVIDUOS QUE DESEAN CAMBIAR UNA CONDUCTA Y AQUELLOS CUYA CONDUCTA SE VA A CAMBIAR
REDUCCIÓN DE CONDUCTAS
EXISTEN VARIAS TÉCNICAS PARA REDUCIR CONDUCTAS NO DESEADAS, COMO LA EXTINCIÓN, EL REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OTRA CONDUCTA, EL COSTO DE RESPUESTA Y EL TIEMPO FUERA DE REFUERZO
CONDUCTISMO
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00
La ______ de la ______ es una rama que investiga cómo las personas aprenden y se desarrollan en contextos educativos.
psicología
educación
01
Enfoque de la teoría conductista sobre la conducta
Estudio de conductas objetivas y observables, excluyendo actividades mentales.
02
Rol del sujeto en el aprendizaje según conductismo
Sujeto pasivo, influenciado por factores ambientales y sociales.
