Etapas del Desarrollo Psicosocial de Erikson
Mapa conceptual
Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson marcan la evolución humana desde el nacimiento hasta la vejez. Cada fase presenta un conflicto clave, desde la confianza básica en la infancia hasta la integridad versus la desesperación en la madurez. La resolución de estos conflictos es esencial para una personalidad saludable y una vida plena, reflejando la interacción entre la biología y el contexto social.
Resumen
Esquema
Etapas del Desarrollo Psicosocial de Erikson
Erik Erikson, destacado psicólogo del desarrollo, elaboró un influyente modelo de desarrollo psicosocial compuesto por ocho etapas que se extienden a lo largo de la vida, desde el nacimiento hasta la vejez. Cada etapa se define por un conflicto central que el individuo debe resolver para avanzar hacia una personalidad madura y saludable. Estos conflictos emergen de la interacción entre la maduración biológica y las demandas y expectativas culturales y sociales. Cada etapa está vinculada a una franja etaria específica y a figuras de influencia clave que desempeñan un papel esencial en el proceso de desarrollo.Confianza versus Desconfianza: El Fundamento del Desarrollo
La primera etapa de Erikson, que se desarrolla desde el nacimiento hasta aproximadamente el primer año de vida, se enfoca en el conflicto entre la confianza básica y la desconfianza. Durante este periodo crítico, los infantes dependen completamente de sus cuidadores para satisfacer sus necesidades esenciales. Si estas necesidades son atendidas de manera consistente y confiable, el niño desarrolla una percepción de confianza hacia el mundo. En contraste, si el cuidado es errático o insuficiente, pueden surgir sentimientos de desconfianza hacia las personas y el entorno. La figura del cuidador principal, a menudo la madre, es fundamental en este estadio, que se corresponde con la etapa oral de la teoría psicosexual de Sigmund Freud.Autonomía versus Vergüenza y Duda: El Camino hacia la Independencia
Entre el primer y tercer año de vida, los niños se enfrentan al dilema entre autonomía y vergüenza y duda. A medida que comienzan a explorar su mundo y a realizar tareas por sí mismos, como alimentarse o usar el inodoro, desarrollan un sentido de autonomía personal. No obstante, si los cuidadores son excesivamente restrictivos o críticos, los niños pueden comenzar a dudar de sus habilidades y sentir vergüenza. Los padres son los agentes sociales primordiales en esta etapa, que se alinea con la fase anal de la teoría de Freud.Iniciativa versus Culpa: La Emergencia de la Dirección y Propósito
La tercera etapa, que se sitúa entre los tres y seis años de edad, se caracteriza por el conflicto entre iniciativa y culpa. Los niños en esta fase se vuelven más asertivos y comienzan a planificar actividades, tomar decisiones y llevar a cabo tareas, lo que fomenta su sentido de iniciativa. Sin embargo, también deben aprender a balancear sus deseos con las consecuencias que sus acciones pueden tener en otros. Si los cuidadores, especialmente la familia, no apoyan o reprimen excesivamente esta iniciativa, puede surgir un sentimiento de culpa. Este estadio se relaciona con la fase fálica de la teoría psicosexual de Freud.Industria versus Inferioridad: El Desarrollo de la Autoeficacia
Durante la etapa que va de los seis a los doce años, los niños se enfrentan al conflicto entre industria e inferioridad. En el contexto escolar y en sus interacciones con compañeros, los niños se esfuerzan por obtener reconocimiento por sus habilidades y logros. Si sus esfuerzos son apreciados y recompensados, desarrollan un sentido de competencia y diligencia. Por el contrario, si se encuentran con rechazo o sus esfuerzos son menospreciados, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad. Este estadio es fundamental para la formación de la autoestima y la confianza en las propias capacidades.Identidad versus Confusión de Roles: La Formación de la Identidad Personal
La quinta etapa, que abarca desde la adolescencia hasta los 20 años, se centra en el conflicto entre identidad y confusión de roles. Durante este periodo de transición, los adolescentes experimentan cambios significativos y exploran diferentes roles, ideologías y ocupaciones en busca de una identidad personal coherente. La influencia de los pares se intensifica, y es crucial para el desarrollo de una identidad firme. La falta de una identidad clara puede resultar en confusión de roles y dificultades en la toma de decisiones vitales para el futuro.Intimidad versus Aislamiento: La Importancia de las Relaciones Íntimas
En la sexta etapa, que se extiende desde los 20 hasta los 40 años, los individuos se enfrentan al conflicto entre intimidad y aislamiento. Durante la adultez temprana, las personas buscan establecer relaciones íntimas y duraderas. La capacidad de formar vínculos profundos y comprometidos es crucial para evitar el aislamiento y la soledad. Aquellos que no logran establecer intimidad pueden experimentar aislamiento y una sensación de desconexión de los demás.Generatividad versus Estancamiento: La Búsqueda de Legado y Productividad
La séptima etapa, que ocurre durante la edad adulta media, desde los 40 hasta los 65 años, implica el conflicto entre generatividad y estancamiento. La generatividad se refiere al deseo de contribuir al bienestar de las generaciones futuras, ya sea a través de la crianza de los hijos, la productividad en el trabajo o la participación en la comunidad. La falta de generatividad puede llevar al estancamiento, un estado en el que la persona se centra en sus propias necesidades y bienestar, lo que puede conducir a una vida percibida como carente de significado y a sentimientos de desconexión y amargura.Integridad versus Desesperación: La Aceptación de la Propia Vida
La octava y última etapa del desarrollo psicosocial, que comienza alrededor de los 65 años y continúa hasta el final de la vida, enfrenta al individuo con el conflicto entre integridad y desesperación. Aquellos que pueden mirar atrás y sentir que han vivido una vida significativa y han cumplido con sus responsabilidades desarrollan un sentido de integridad y sabiduría, lo que les permite enfrentar el envejecimiento y la muerte con serenidad. En contraste, aquellos que sienten remordimiento o insatisfacción pueden experimentar desesperación y temor, lo que puede llevar a una lucha con la aceptación de su vida y su mortalidad. La resolución exitosa de esta etapa resulta en un sentido de realización y aceptación de la propia existencia y de las experiencias vividas.
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Confianza versus Desconfianza
Fundamento del Desarrollo
Durante el primer año de vida, los infantes desarrollan una percepción de confianza o desconfianza hacia el mundo dependiendo de cómo sus necesidades son atendidas por sus cuidadores
Figuras de influencia
Cuidador principal
La figura del cuidador principal, generalmente la madre, es fundamental en esta etapa para establecer una relación de confianza con el niño
Relación con la teoría de Freud
Esta etapa se relaciona con la etapa oral de la teoría psicosexual de Sigmund Freud
Autonomía versus Vergüenza y Duda
Camino hacia la Independencia
Durante el primer y tercer año de vida, los niños desarrollan un sentido de autonomía o duda en sus habilidades dependiendo de cómo sus cuidadores responden a sus intentos de realizar tareas por sí mismos
Figuras de influencia
Cuidadores
Los padres y cuidadores son los agentes sociales primordiales en esta etapa para fomentar la autonomía en los niños
Relación con la teoría de Freud
Esta etapa se relaciona con la etapa anal de la teoría psicosexual de Sigmund Freud
Iniciativa versus Culpa
Emergencia de la Dirección y Propósito
Entre los tres y seis años de edad, los niños comienzan a planificar actividades y tomar decisiones, lo que fomenta su sentido de iniciativa o culpa dependiendo de cómo sus cuidadores responden a sus acciones
Figuras de influencia
Familia
La familia juega un papel esencial en esta etapa para apoyar o reprimir la iniciativa de los niños
Relación con la teoría de Freud
Esta etapa se relaciona con la etapa fálica de la teoría psicosexual de Sigmund Freud
Industria versus Inferioridad
Desarrollo de la Autoeficacia
Entre los seis y doce años, los niños buscan obtener reconocimiento por sus habilidades y logros, lo que les lleva a desarrollar un sentido de competencia o inferioridad dependiendo de cómo son valorados por sus pares y figuras de autoridad
Figuras de influencia
Compañeros y figuras de autoridad
Las interacciones con compañeros y figuras de autoridad son cruciales en esta etapa para el desarrollo de la autoestima y la confianza en las propias capacidades
Relación con la teoría de Freud
Esta etapa se relaciona con la etapa fálica de la teoría psicosexual de Sigmund Freud
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00
Naturaleza de los conflictos en el modelo de Erikson
Cada etapa definida por un conflicto central entre necesidades individuales y demandas sociales.
01
Influencia en el desarrollo según Erikson
Interacción de maduración biológica con expectativas culturales y sociales.
02
Rol de las figuras de influencia en el modelo de Erikson
Figuras clave ayudan a resolver conflictos en cada etapa para un desarrollo saludable.
