Etapas del Desarrollo de la Lectoescritura en la Infancia

El desarrollo de la lectoescritura en la infancia es un proceso complejo que incluye la adquisición y el dominio de habilidades lingüísticas y cognitivas. Desde los primeros garabatos hasta el análisis fonológico, los niños construyen su comprensión del lenguaje escrito. Expertos como Vygotski y Luria han aportado conocimientos sobre la prehistoria del lenguaje escrito y los procesos primitivos de la escritura, mientras que investigaciones recientes resaltan la relación entre habilidades preescolares y éxito en la lectura temprana.

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Etapas del Desarrollo de la Lectoescritura en la Infancia

El proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los niños se estructura en dos etapas clave: la adquisición y el dominio. La adquisición comienza con la exploración de símbolos a través de gestos, garabatos y dibujos, que son las primeras manifestaciones de representación simbólica. A medida que los niños avanzan, formulan hipótesis sobre el sistema de escritura, lo que refleja la evolución de su comprensión lingüística. Esta etapa también incluye el desarrollo de habilidades de conciencia fonológica, sintáctica y semántica. En la etapa de dominio, los niños consolidan habilidades perceptivas y lingüísticas, y desarrollan estrategias metacognitivas e inferenciales, alcanzando un nivel avanzado de literacidad. El proceso completo abarca desde la prehistoria conceptual de la escritura hasta la capacidad de comprender y producir textos de manera competente, con un manejo consciente de los procesos lingüísticos y cognitivos.

Niños en aula de preescolar participando en actividades creativas con crayones, tijeras y pegamento en una mesa, con estantería de materiales artísticos al fondo y luz natural.

La Prehistoria del Lenguaje Escrito Según Vygotski

Lev Vygotski, un influyente psicólogo del desarrollo, identificó la prehistoria del lenguaje escrito en la infancia, destacando etapas fundamentales que preceden la asimilación formal de la escritura. Los gestos, que Vygotski consideraba como una forma de escritura en el aire, y los primeros garabatos, donde los niños plasman en papel sus representaciones mentales, son pasos iniciales hacia la conceptualización de la escritura. El juego simbólico, en el que los niños usan objetos para representar otros elementos, es crucial en el desarrollo de habilidades representativas. Vygotski enfatizó la importancia de centrar la enseñanza del lenguaje escrito en el significado y la funcionalidad de las palabras, más que en la mecánica de la escritura de letras.

Luria y los Procesos Primitivos de la Escritura

Alexander Luria, discípulo de Vygotski, investigó los procesos primitivos de la escritura alfabética y su relevancia en el dominio del lenguaje escrito. Luria señaló dos condiciones esenciales para el aprendizaje de la escritura: la diferenciación entre objetos como cosas y como instrumentos, y la habilidad para manejar estos últimos. A través de sus estudios, Luria observó que los niños emplean garabatos y dibujos como herramientas auxiliares para la memorización, constituyendo una fase preinstrumental de la escritura. Con el tiempo, los niños evolucionan hacia la creación de signos con significados objetivos y compartidos, lo que representa un paso hacia la adopción de signos culturales estandarizados.

Investigaciones sobre la Relación entre Escritura y Análisis Fonológico

Investigadores como Kamii y Manning han examinado la interacción entre el desarrollo de la escritura y el análisis fonológico en niños preescolares. Sus estudios muestran que los niños avanzan por distintos niveles de escritura, desde una etapa inicial donde no relacionan la escritura con el lenguaje hablado hasta alcanzar una escritura casi correcta. Paralelamente, se ha evaluado la capacidad de los niños para segmentar palabras en su forma oral, encontrando una correlación significativa entre el nivel de escritura y la habilidad de segmentación fonológica. Estos descubrimientos destacan que los niños desarrollan teorías propias sobre la escritura que se refinan a lo largo de su proceso de adquisición.

El Lenguaje Preescolar como Precursor de la Lectura Temprana

Investigaciones de expertos como Sawyer y Compton han demostrado que ciertas habilidades lingüísticas desarrolladas durante el preescolar son indicativas del éxito en la lectura temprana. Estas habilidades incluyen el reconocimiento de fonemas, el nombramiento rápido de objetos y la identificación de palabras. La capacidad para segmentar oraciones en palabras y para analizar componentes fonéticos también es fundamental. Los niños que muestran habilidad en tareas de velocidad de denominación y conocimiento de letras suelen tener un mejor desempeño en el aprendizaje de la lectura. Estos estudios subrayan la importancia de promover el desarrollo del lenguaje en etapas tempranas para fundamentar una adquisición exitosa de la lectoescritura.

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