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La didáctica de la matemática, como campo de estudio, se centra en optimizar la enseñanza y el aprendizaje matemático. Abarca desde teorías psicopedagógicas hasta enfoques específicos como la Teoría de las Situaciones Didácticas y el Enfoque Ontosemiótico, buscando comprender y guiar la mejora educativa en matemáticas a nivel internacional.
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LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA SE REFIERE AL CONJUNTO DE PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
POSICIÓN CONSOLIDADA EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA TIENE UNA POSICIÓN CONSOLIDADA EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE MUCHOS PAÍSES
INDICADORES DE CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL
LOS INDICADORES DE CONSOLIDACIÓN INSTITUCIONAL INCLUYEN TESIS DOCTORALES, PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNIDADES DE INVESTIGADORES
EXISTE UNA FALTA DE ACUERDO EN CUANTO A LA DEFINICIÓN Y ENFOQUE DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA HA GENERADO PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA BUSCA MEJORAR LA PRÁCTICA COTIDIANA DE LOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
LAS TENDENCIAS EN INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA INCLUYEN TEMAS COMO AFECTO, EVALUACIÓN, TECNOLOGÍA Y GÉNERO
LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS REQUIERE HERRAMIENTAS TEÓRICAS PARA COMPRENDER Y EXPLICAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS IMPORTA Y APLICA SABERES DE DISCIPLINAS COMO PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA PARA ENTENDER LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SE NECESITAN INVESTIGACIONES TEÓRICAS PARA CREAR Y DESARROLLAR MARCOS TEÓRICOS INTERMEDIOS QUE TENGAN EN CUENTA LA ESPECIFICIDAD DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
LAS TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS GENERALES NO SON SUFICIENTES PARA EXPLICAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
SE REQUIEREN PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN PROPIOS DEL ÁREA DE LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS PARA ABORDAR LA ESPECIFICIDAD DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
LA TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS, DESARROLLADA POR BROUSSEAU Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO, CREADO POR GODINO Y COLABORADORES, ES OTRO MARCO TEÓRICO UTILIZADO EN LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
LA TEORÍA DE LA OBJETIVACIÓN, DESARROLLADA POR RADFORD Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO QUE TIENE EN CUENTA LA ESPECIFICIDAD DEL CONTENIDO MATEMÁTICO
LA TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE LO DIDÁCTICO, CREADA POR CHEVALLARD Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO QUE CONSIDERA LA INFLUENCIA DE LA CULTURA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA, DESARROLLADA POR CANTORAL Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO QUE ABORDA LA RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA, PROPUESTA POR SKOVMOSE Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO QUE BUSCA UNA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS MÁS REFLEXIVA Y CRÍTICA
LA TEORÍA APOE, CREADA POR DUBINSKY Y COLABORADORES, ES UN MARCO TEÓRICO QUE SE ENFOCA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN MATEMÁTICAS
00
La ______ de la ______ es un campo que estudia las prácticas de enseñanza y aprendizaje en diferentes entornos educativos.
didáctica
matemática
01
A pesar de ser una disciplina establecida en la ______ universitaria, aún no hay un consenso global sobre ______ y estándares de calidad.
institución
métodos
02
Tendencias de investigación en didáctica matemática
Afecto, emoción, creencias, tecnología, desarrollo conceptual, equidad educativa.
