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Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia

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La educación preescolar en Colombia se estructura en tres niveles: Pre-jardín, Jardín y Transición, siendo este último obligatorio. Se enfatiza en la atención integral del niño, la evaluación cualitativa y la participación de la comunidad. Los docentes deben seguir la Ley 115 de 1994 y adaptar sus métodos a las directrices nacionales, promoviendo un desarrollo humano respetuoso de las particularidades culturales.

Resumen

Esquema

Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia

En Colombia, la educación preescolar se rige por el Decreto 2247 de 1997, que la integra al sistema educativo nacional y la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), junto con su reglamentación complementaria, el Decreto 1860 de 1994. La educación preescolar se organiza en tres niveles: Pre-jardín para niños de tres años, Jardín para los de cuatro años y Transición para los de cinco años. El último es obligatorio y se considera fundamental para el desarrollo integral del niño, según lo establecido en la Constitución Política de Colombia. Los establecimientos educativos deben alinear sus programas a estas normativas, y el término "grado cero" se acepta como sinónimo del Grado de Transición.
Aula preescolar colorida con niños sentados en alfombra circular, estantes con juguetes, mesita con bloques y maestra mostrando libro ilustrado.

Estructura y Funcionamiento del Servicio Educativo Preescolar

Los establecimientos educativos que ofrecen educación preescolar deben implementar los tres grados progresivamente. Los centros estatales deben seguir las directrices de los artículos 19 y 20 del decreto mencionado, asegurando la calidad y continuidad del servicio educativo. Las instituciones que imparten únicamente el nivel preescolar deben coordinar con otras para facilitar el acceso a la educación básica, mientras que las de educación básica deben establecer condiciones para una transición adecuada entre los niveles, garantizando así la articulación pedagógica y administrativa.

Atención Integral y Adaptación Institucional en Preescolar

Los centros educativos que atienden a niños menores de tres años deben hacerlo en el marco de su proyecto educativo institucional, considerando aspectos esenciales como la salud, la nutrición y la protección, para promover el desarrollo integral del niño. Además, las instituciones deben adaptar su proyecto educativo para incluir horarios, jornada escolar, número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las necesidades de los estudiantes y siguiendo las directrices de la secretaría de educación correspondiente. La atención personalizada y la participación de la comunidad educativa en la gestión de la institución son fundamentales.

Proceso de Admisión y Evaluación en la Educación Preescolar

La admisión a los grados de educación preescolar debe ser libre de pruebas de admisión o cualquier forma de discriminación. Se requiere el registro civil de nacimiento y la certificación de afiliación a un sistema de seguridad social, pero la matrícula puede proceder sin estos documentos inicialmente. En el nivel preescolar no se aplican repitencias; la evaluación es cualitativa, con informes descriptivos que reflejan el desarrollo integral del niño y su progreso en el aprendizaje.

Fundamentos y Directrices Curriculares del Preescolar

La educación preescolar en Colombia se fundamenta en principios de integralidad, participación y lúdica, reconociendo al niño como un ser único y social. El currículo se desarrolla como un proyecto de construcción e investigación pedagógica que integra los objetivos de la Ley 115 de 1994 y asegura la continuidad con la educación básica. Se fomenta el desarrollo de proyectos pedagógicos lúdicos y actividades que respeten las dimensiones del desarrollo humano y las particularidades culturales y ambientales de cada comunidad.

Evaluación Integral y Participación Comunitaria en Preescolar

La evaluación en el preescolar es integral y se centra en el desarrollo del niño y en la mejora continua de los procesos pedagógicos. Los indicadores de logro propuestos por el Ministerio de Educación Nacional son referencias para que los educadores diseñen sus propios indicadores, adaptándolos a la realidad de sus estudiantes. Se promueve la participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo, integrándolos en las actividades diarias y en el desarrollo de proyectos educativos institucionales.

Normativas Docentes y Desarrollo del Nivel Preescolar

La docencia en el nivel preescolar está regulada por la Ley 115 de 1994 y otras disposiciones legales pertinentes. Los municipios deben formular programas para universalizar el Grado de Transición en todas las instituciones educativas estatales, incorporándolos en sus planes de desarrollo educativo. Las instituciones que ofrezcan Pre-jardín y Jardín, además del Grado de Transición, deben contar con la autorización oficial y seguir los planes de desarrollo educativo territorial, comprometiéndose con la calidad y la expansión de la cobertura educativa en el nivel preescolar.

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    Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia

  • Marco Legal

  • Decreto 2247 de 1997

  • El Decreto 2247 de 1997 integra la educación preescolar al sistema educativo nacional en Colombia

  • Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)

  • La Ley 115 de 1994 es la ley que rige la educación preescolar en Colombia

  • Decreto 1860 de 1994

  • El Decreto 1860 de 1994 es la reglamentación complementaria de la Ley 115 de 1994 en cuanto a la educación preescolar en Colombia

  • Organización de la Educación Preescolar

  • Niveles de educación preescolar

  • La educación preescolar en Colombia se organiza en tres niveles: Pre-jardín, Jardín y Transición

  • Obligatoriedad del Grado de Transición

  • El Grado de Transición es obligatorio y fundamental para el desarrollo integral del niño en Colombia

  • Alineación de programas educativos

  • Los establecimientos educativos deben alinear sus programas a las normativas establecidas para la educación preescolar en Colombia

  • Estructura y Funcionamiento del Servicio Educativo Preescolar

  • Implementación progresiva de los tres grados

  • Los establecimientos educativos deben implementar los tres grados de educación preescolar de manera progresiva

  • Directrices para centros estatales

  • Los centros estatales deben seguir las directrices establecidas en los artículos 19 y 20 del Decreto 2247 de 1997 para asegurar la calidad y continuidad del servicio educativo preescolar en Colombia

  • Coordinación entre instituciones

  • Las instituciones que imparten únicamente educación preescolar deben coordinar con otras para facilitar el acceso a la educación básica en Colombia

  • Atención Integral y Adaptación Institucional en Preescolar

  • Atención a niños menores de tres años

  • Los centros educativos deben atender a niños menores de tres años considerando aspectos esenciales como la salud, la nutrición y la protección para promover su desarrollo integral

  • Adaptación del proyecto educativo institucional

  • Las instituciones deben adaptar su proyecto educativo para incluir horarios, jornada escolar, número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las necesidades de los estudiantes en Colombia

  • Participación de la comunidad educativa

  • La participación de la comunidad educativa en la gestión de la institución es fundamental para la atención integral y adaptación institucional en la educación preescolar en Colombia

  • Proceso de Admisión y Evaluación en la Educación Preescolar

  • Admisión sin pruebas de admisión o discriminación

  • La admisión a los grados de educación preescolar en Colombia debe ser libre de pruebas de admisión o cualquier forma de discriminación

  • Documentos requeridos para la matrícula

  • Se requiere el registro civil de nacimiento y la certificación de afiliación a un sistema de seguridad social para la matrícula en educación preescolar en Colombia

  • Evaluación cualitativa y sin repitencias

  • En la educación preescolar en Colombia, la evaluación es cualitativa y no se aplican repitencias, utilizando informes descriptivos para reflejar el desarrollo integral del niño y su progreso en el aprendizaje

  • Fundamentos y Directrices Curriculares del Preescolar

  • Principios de integralidad, participación y lúdica

  • La educación preescolar en Colombia se fundamenta en principios de integralidad, participación y lúdica, reconociendo al niño como un ser único y social

  • Currículo como proyecto de construcción e investigación pedagógica

  • El currículo en la educación preescolar en Colombia se desarrolla como un proyecto de construcción e investigación pedagógica que integra los objetivos de la Ley 115 de 1994 y asegura la continuidad con la educación básica

  • Fomento de proyectos pedagógicos lúdicos y respeto a las particularidades culturales y ambientales

  • Se fomenta el desarrollo de proyectos pedagógicos lúdicos y actividades que respeten las dimensiones del desarrollo humano y las particularidades culturales y ambientales de cada comunidad en la educación preescolar en Colombia

  • Evaluación Integral y Participación Comunitaria en Preescolar

  • Evaluación integral y mejora continua de los procesos pedagógicos

  • La evaluación en la educación preescolar en Colombia es integral y se centra en el desarrollo del niño y en la mejora continua de los procesos pedagógicos

  • Indicadores de logro y adaptación a la realidad de los estudiantes

  • Los indicadores de logro propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia son referencias para que los educadores diseñen sus propios indicadores, adaptándolos a la realidad de sus estudiantes

  • Participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo

  • Se promueve la participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo en la educación preescolar en Colombia, integrándolos en las actividades diarias y en el desarrollo de proyectos educativos institucionales

  • Normativas Docentes y Desarrollo del Nivel Preescolar

  • Regulación de la docencia en el nivel preescolar

  • La docencia en el nivel preescolar en Colombia está regulada por la Ley 115 de 1994 y otras disposiciones legales pertinentes

  • Programas para universalizar el Grado de Transición

  • Los municipios en Colombia deben formular programas para universalizar el Grado de Transición en todas las instituciones educativas estatales, incorporándolos en sus planes de desarrollo educativo

  • Autorización y compromiso con la calidad y la expansión de la cobertura educativa

  • Las instituciones que ofrecen Pre-jardín y Jardín, además del Grado de Transición, deben contar con la autorización oficial y seguir los planes de desarrollo educativo territorial, comprometiéndose con la calidad y la expansión de la cobertura educativa en el nivel preescolar en Colombia

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00

La Ley General de Educación, conocida como Ley ______, y su reglamento, el Decreto ______, establecen bases para la educación preescolar en ______.

115

1860

Colombia

01

La educación preescolar en ______ se divide en tres niveles: Pre-jardín para niños de ______ años, Jardín para los de ______ años y Transición para los de ______ años.

Colombia

tres

cuatro

cinco

02

El nivel de Transición en la educación preescolar de ______ es obligatorio y se le considera esencial para el desarrollo integral del niño.

Colombia

03

Según la Constitución Política de ______, el último nivel de la educación preescolar es crucial para el desarrollo completo del niño.

Colombia

04

Los centros educativos en ______ deben ajustar sus programas a las normativas que incluyen el Decreto ______ y la Ley ______.

Colombia

2247

115

05

En la educación preescolar colombiana, el término 'grado cero' es equivalente al Grado de ______.

Transición

06

Implementación progresiva de grados preescolares

Centros de educación preescolar deben introducir los tres grados de manera gradual.

07

Directrices de calidad en centros estatales

Seguir artículos 19 y 20 para asegurar calidad y continuidad en la educación.

08

Articulación entre niveles educativos

Instituciones deben coordinar para facilitar transición y continuidad desde preescolar a básica.

09

Para promover el desarrollo integral del niño, las instituciones deben adaptar su proyecto incluyendo horarios y el número de ______ por curso.

alumnos

10

Es esencial que la atención sea ______ y que la comunidad educativa participe en la gestión escolar.

personalizada

11

Las instituciones educativas deben seguir las directrices de la ______ de educación para atender las necesidades de los estudiantes.

secretaría

12

El proyecto educativo debe considerar la ______ de los niños, adaptando la jornada escolar y el calendario académico.

protección

13

Requisitos de ingreso a educación preescolar

Registro civil de nacimiento y afiliación a seguridad social requeridos, matrícula posible sin documentos al inicio.

14

Método de evaluación preescolar

Evaluación cualitativa con informes descriptivos, sin repitencias, enfocada en desarrollo integral y progreso en aprendizaje.

15

El plan de estudios preescolar colombiano sigue los objetivos de la ______ y garantiza la ______ con la educación básica.

Ley 115 de 1994

continuidad

16

Evaluación preescolar: enfoque

Integral, centrada en desarrollo del niño y mejora de procesos pedagógicos.

17

Indicadores de logro: origen y adaptabilidad

Propuestos por Ministerio de Educación, educadores los personalizan según contexto estudiantil.

18

Familia y comunidad: papel en educación preescolar

Participación activa, integración en actividades cotidianas y proyectos educativos.

19

La enseñanza en el nivel preescolar está regulada por la ______ ______ de ______.

Ley

115

1994

20

Los ______ deben crear programas para hacer universal el ______ de ______ en colegios estatales.

municipios

Grado

Transición

21

Estas instituciones se comprometen con la ______ y la ______ de la cobertura educativa en el nivel preescolar.

calidad

expansión

Preguntas y respuestas

Aquí tienes una lista de las preguntas más frecuentes sobre este tema

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