Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia
Mapa conceptual
La educación preescolar en Colombia se estructura en tres niveles: Pre-jardín, Jardín y Transición, siendo este último obligatorio. Se enfatiza en la atención integral del niño, la evaluación cualitativa y la participación de la comunidad. Los docentes deben seguir la Ley 115 de 1994 y adaptar sus métodos a las directrices nacionales, promoviendo un desarrollo humano respetuoso de las particularidades culturales.
Resumen
Esquema
Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia
En Colombia, la educación preescolar se rige por el Decreto 2247 de 1997, que la integra al sistema educativo nacional y la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), junto con su reglamentación complementaria, el Decreto 1860 de 1994. La educación preescolar se organiza en tres niveles: Pre-jardín para niños de tres años, Jardín para los de cuatro años y Transición para los de cinco años. El último es obligatorio y se considera fundamental para el desarrollo integral del niño, según lo establecido en la Constitución Política de Colombia. Los establecimientos educativos deben alinear sus programas a estas normativas, y el término "grado cero" se acepta como sinónimo del Grado de Transición.Estructura y Funcionamiento del Servicio Educativo Preescolar
Los establecimientos educativos que ofrecen educación preescolar deben implementar los tres grados progresivamente. Los centros estatales deben seguir las directrices de los artículos 19 y 20 del decreto mencionado, asegurando la calidad y continuidad del servicio educativo. Las instituciones que imparten únicamente el nivel preescolar deben coordinar con otras para facilitar el acceso a la educación básica, mientras que las de educación básica deben establecer condiciones para una transición adecuada entre los niveles, garantizando así la articulación pedagógica y administrativa.Atención Integral y Adaptación Institucional en Preescolar
Los centros educativos que atienden a niños menores de tres años deben hacerlo en el marco de su proyecto educativo institucional, considerando aspectos esenciales como la salud, la nutrición y la protección, para promover el desarrollo integral del niño. Además, las instituciones deben adaptar su proyecto educativo para incluir horarios, jornada escolar, número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las necesidades de los estudiantes y siguiendo las directrices de la secretaría de educación correspondiente. La atención personalizada y la participación de la comunidad educativa en la gestión de la institución son fundamentales.Proceso de Admisión y Evaluación en la Educación Preescolar
La admisión a los grados de educación preescolar debe ser libre de pruebas de admisión o cualquier forma de discriminación. Se requiere el registro civil de nacimiento y la certificación de afiliación a un sistema de seguridad social, pero la matrícula puede proceder sin estos documentos inicialmente. En el nivel preescolar no se aplican repitencias; la evaluación es cualitativa, con informes descriptivos que reflejan el desarrollo integral del niño y su progreso en el aprendizaje.Fundamentos y Directrices Curriculares del Preescolar
La educación preescolar en Colombia se fundamenta en principios de integralidad, participación y lúdica, reconociendo al niño como un ser único y social. El currículo se desarrolla como un proyecto de construcción e investigación pedagógica que integra los objetivos de la Ley 115 de 1994 y asegura la continuidad con la educación básica. Se fomenta el desarrollo de proyectos pedagógicos lúdicos y actividades que respeten las dimensiones del desarrollo humano y las particularidades culturales y ambientales de cada comunidad.Evaluación Integral y Participación Comunitaria en Preescolar
La evaluación en el preescolar es integral y se centra en el desarrollo del niño y en la mejora continua de los procesos pedagógicos. Los indicadores de logro propuestos por el Ministerio de Educación Nacional son referencias para que los educadores diseñen sus propios indicadores, adaptándolos a la realidad de sus estudiantes. Se promueve la participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo, integrándolos en las actividades diarias y en el desarrollo de proyectos educativos institucionales.Normativas Docentes y Desarrollo del Nivel Preescolar
La docencia en el nivel preescolar está regulada por la Ley 115 de 1994 y otras disposiciones legales pertinentes. Los municipios deben formular programas para universalizar el Grado de Transición en todas las instituciones educativas estatales, incorporándolos en sus planes de desarrollo educativo. Las instituciones que ofrezcan Pre-jardín y Jardín, además del Grado de Transición, deben contar con la autorización oficial y seguir los planes de desarrollo educativo territorial, comprometiéndose con la calidad y la expansión de la cobertura educativa en el nivel preescolar.
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Marco Legal
Decreto 2247 de 1997
El Decreto 2247 de 1997 integra la educación preescolar al sistema educativo nacional en Colombia
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)
La Ley 115 de 1994 es la ley que rige la educación preescolar en Colombia
Decreto 1860 de 1994
El Decreto 1860 de 1994 es la reglamentación complementaria de la Ley 115 de 1994 en cuanto a la educación preescolar en Colombia
Organización de la Educación Preescolar
Niveles de educación preescolar
La educación preescolar en Colombia se organiza en tres niveles: Pre-jardín, Jardín y Transición
Obligatoriedad del Grado de Transición
El Grado de Transición es obligatorio y fundamental para el desarrollo integral del niño en Colombia
Alineación de programas educativos
Los establecimientos educativos deben alinear sus programas a las normativas establecidas para la educación preescolar en Colombia
Estructura y Funcionamiento del Servicio Educativo Preescolar
Implementación progresiva de los tres grados
Los establecimientos educativos deben implementar los tres grados de educación preescolar de manera progresiva
Directrices para centros estatales
Los centros estatales deben seguir las directrices establecidas en los artículos 19 y 20 del Decreto 2247 de 1997 para asegurar la calidad y continuidad del servicio educativo preescolar en Colombia
Coordinación entre instituciones
Las instituciones que imparten únicamente educación preescolar deben coordinar con otras para facilitar el acceso a la educación básica en Colombia
Atención Integral y Adaptación Institucional en Preescolar
Atención a niños menores de tres años
Los centros educativos deben atender a niños menores de tres años considerando aspectos esenciales como la salud, la nutrición y la protección para promover su desarrollo integral
Adaptación del proyecto educativo institucional
Las instituciones deben adaptar su proyecto educativo para incluir horarios, jornada escolar, número de alumnos por curso y calendario académico, atendiendo a las necesidades de los estudiantes en Colombia
Participación de la comunidad educativa
La participación de la comunidad educativa en la gestión de la institución es fundamental para la atención integral y adaptación institucional en la educación preescolar en Colombia
Proceso de Admisión y Evaluación en la Educación Preescolar
Admisión sin pruebas de admisión o discriminación
La admisión a los grados de educación preescolar en Colombia debe ser libre de pruebas de admisión o cualquier forma de discriminación
Documentos requeridos para la matrícula
Se requiere el registro civil de nacimiento y la certificación de afiliación a un sistema de seguridad social para la matrícula en educación preescolar en Colombia
Evaluación cualitativa y sin repitencias
En la educación preescolar en Colombia, la evaluación es cualitativa y no se aplican repitencias, utilizando informes descriptivos para reflejar el desarrollo integral del niño y su progreso en el aprendizaje
Fundamentos y Directrices Curriculares del Preescolar
Principios de integralidad, participación y lúdica
La educación preescolar en Colombia se fundamenta en principios de integralidad, participación y lúdica, reconociendo al niño como un ser único y social
Currículo como proyecto de construcción e investigación pedagógica
El currículo en la educación preescolar en Colombia se desarrolla como un proyecto de construcción e investigación pedagógica que integra los objetivos de la Ley 115 de 1994 y asegura la continuidad con la educación básica
Fomento de proyectos pedagógicos lúdicos y respeto a las particularidades culturales y ambientales
Se fomenta el desarrollo de proyectos pedagógicos lúdicos y actividades que respeten las dimensiones del desarrollo humano y las particularidades culturales y ambientales de cada comunidad en la educación preescolar en Colombia
Evaluación Integral y Participación Comunitaria en Preescolar
Evaluación integral y mejora continua de los procesos pedagógicos
La evaluación en la educación preescolar en Colombia es integral y se centra en el desarrollo del niño y en la mejora continua de los procesos pedagógicos
Indicadores de logro y adaptación a la realidad de los estudiantes
Los indicadores de logro propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia son referencias para que los educadores diseñen sus propios indicadores, adaptándolos a la realidad de sus estudiantes
Participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo
Se promueve la participación activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo en la educación preescolar en Colombia, integrándolos en las actividades diarias y en el desarrollo de proyectos educativos institucionales
Normativas Docentes y Desarrollo del Nivel Preescolar
Regulación de la docencia en el nivel preescolar
La docencia en el nivel preescolar en Colombia está regulada por la Ley 115 de 1994 y otras disposiciones legales pertinentes
Programas para universalizar el Grado de Transición
Los municipios en Colombia deben formular programas para universalizar el Grado de Transición en todas las instituciones educativas estatales, incorporándolos en sus planes de desarrollo educativo
Autorización y compromiso con la calidad y la expansión de la cobertura educativa
Las instituciones que ofrecen Pre-jardín y Jardín, además del Grado de Transición, deben contar con la autorización oficial y seguir los planes de desarrollo educativo territorial, comprometiéndose con la calidad y la expansión de la cobertura educativa en el nivel preescolar en Colombia
Marco Regulatorio de la Educación Preescolar en Colombia
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00
La Ley General de Educación, conocida como Ley ______, y su reglamento, el Decreto ______, establecen bases para la educación preescolar en ______.
115
1860
Colombia
01
La educación preescolar en ______ se divide en tres niveles: Pre-jardín para niños de ______ años, Jardín para los de ______ años y Transición para los de ______ años.
Colombia
tres
cuatro
cinco
02
El nivel de Transición en la educación preescolar de ______ es obligatorio y se le considera esencial para el desarrollo integral del niño.
Colombia
