El Modelo de Atributo en la Evaluación Psicológica
El modelo de atributo en la evaluación psicológica se centra en las características internas y estables del individuo, como rasgos de personalidad y capacidades intelectuales, que se consideran determinantes de la conducta. Estas características, a menudo denominadas constructos genotípicos, se infieren a partir de la conducta observable o fenotípica. Por ejemplo, la introversión, un rasgo de personalidad, puede manifestarse en la conducta como timidez. La validez de estas inferencias se establece mediante métodos estadísticos, como el análisis correlacional, aunque es crucial evitar explicaciones circulares que no aporten una comprensión causal de la conducta.La Perspectiva del Modelo Dinámico
El modelo dinámico, influenciado por teorías psicoanalíticas, postula que la conducta es el resultado de procesos internos complejos, incluyendo conflictos inconscientes, defensas y motivaciones. Este enfoque considera que la estructura de la personalidad y los mecanismos psíquicos subyacentes, a menudo inaccesibles a la conciencia, son claves para entender la conducta. La evaluación psicológica desde esta perspectiva implica interpretar los símbolos y significados ocultos en las acciones y expresiones del individuo.El Enfoque del Modelo Médico en la Evaluación
El modelo médico en la evaluación psicológica se orienta hacia la identificación y clasificación de trastornos psicológicos, basándose en síntomas y signos clínicos que se agrupan en entidades diagnósticas. Este modelo es particularmente útil para trastornos con una base biológica clara, como ciertas enfermedades neurológicas. Sin embargo, es importante reconocer que la clasificación de trastornos mentales no siempre refleja una etiología específica y que la comprensión de la psicopatología debe incluir también factores psicológicos y sociales.Evolución del Modelo Conductual
El modelo conductual, inicialmente centrado en la observación de la conducta manifiesta y la influencia del ambiente, ha evolucionado hacia un enfoque más integrador que reconoce la interacción entre la conducta, las características personales y el contexto. Este modelo interactivo considera que la conducta es el producto de la interacción entre el individuo y su entorno, y que tanto factores internos como externos son importantes. Por ejemplo, el rendimiento académico puede ser influenciado por habilidades cognitivas innatas, así como por la calidad de la educación recibida.El Modelo Cognitivo y la Conducta
El modelo cognitivo se centra en los procesos mentales internos, como la percepción, el pensamiento y la resolución de problemas, para explicar la conducta. Este enfoque subraya la importancia de cómo el individuo interpreta y procesa la información del entorno, y cómo estas cogniciones pueden influir en su comportamiento. Por ejemplo, las distorsiones cognitivas pueden contribuir a patrones de pensamiento negativos en la depresión.El Modelo Constructivista en la Evaluación Psicológica
El modelo constructivista se enfoca en la interpretación subjetiva y la construcción personal de la realidad por parte del individuo. Este enfoque hermenéutico y fenomenológico valora las narrativas y significados personales que los sujetos crean para dar sentido a su experiencia. La evaluación desde esta perspectiva implica comprender cómo las personas dan sentido a su mundo y a sus experiencias, y cómo esto afecta su comportamiento y bienestar psicológico.Variables Relevantes en la Evaluación Psicológica
Cada modelo teórico en la evaluación psicológica destaca diferentes conjuntos de variables para analizar y comprender la conducta. El modelo de atributo se enfoca en rasgos y capacidades internas, el dinámico en procesos psicodinámicos, el médico en diagnósticos clínicos y bases biológicas, el conductual en la interacción entre comportamiento y ambiente, el cognitivo en procesos mentales, y el constructivista en la construcción subjetiva de la realidad. Estos enfoques reflejan la riqueza y complejidad de la psicología, abarcando desde lo molecular a lo molar y de lo idiográfico a lo nomotético.
