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La utilización de calendarios y sistemas de trabajo visuales es esencial en la educación de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Estas herramientas proporcionan estructura, reducen la ansiedad y fomentan la independencia. La personalización de estos recursos permite adaptarlos a las necesidades individuales, facilitando la comunicación y el manejo de cambios en la rutina diaria. Además, son clave para el desarrollo de habilidades de vida adulta y la organización de tareas.
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Los calendarios ayudan a los alumnos con TEA a comprender y anticipar eventos futuros, lo que les proporciona una sensación de seguridad y estabilidad
Personalización de los calendarios
Los calendarios se adaptan a las necesidades individuales de cada alumno, seleccionando el tipo de clave visual que mejor comprenden
Diversificación de los calendarios
Los calendarios pueden variar en duración y forma de interacción, adaptándose a las necesidades de cada alumno
Los calendarios pueden ser utilizados para introducir cambios de manera controlada y predecible, enseñando a los alumnos a adaptarse y manejar situaciones imprevistas
Al proporcionar una estructura clara y predecible, los calendarios ayudan a reducir la ansiedad y a evitar comportamientos disruptivos en los alumnos con TEA
Los calendarios contribuyen al desarrollo de habilidades de vida adulta, como seguir instrucciones y organizar el tiempo de manera independiente
Los calendarios son útiles para abordar problemas de memoria, organización y lenguaje receptivo en los alumnos con TEA
Los sistemas de trabajo se diseñan para enseñar a los alumnos a completar tareas de manera independiente, utilizando claves visuales y organizando las tareas de manera comprensible
La organización visual de las tareas ayuda a los alumnos a centrar su atención y seguir secuencias específicas, fomentando la independencia en habilidades de autocuidado y otras actividades diarias
Los sistemas de comunicación son fundamentales para que los alumnos con TEA expresen sus necesidades, deseos y pensamientos de manera efectiva, utilizando claves visuales organizadas en un tablero de comunicación
La selección del sistema de comunicación adecuado depende de la evaluación del nivel de comunicación del alumno y puede incluir objetos, imágenes o signos
00
Para adaptarse al nivel cognitivo de los alumnos, los calendarios pueden variar desde objetos hasta ______ para aquellos con mayor habilidad lectora.
calendarios escritos
01
Los calendarios para alumnos con autismo se disponen de ______ a ______ y de arriba abajo, similar a una agenda diaria.
izquierda
derecha
02
Tipos de claves visuales en calendarios personalizados
Objetos, imágenes, texto o combinaciones, seleccionados según la comprensión del alumno.
