El Proceso de Escritura y sus Componentes
Mapa conceptual
La escritura es una habilidad compleja que puede verse afectada por trastornos como las disgrafías adquiridas y evolutivas. Estos trastornos alteran desde la planificación hasta la transcripción del mensaje, y su rehabilitación requiere una evaluación detallada y estrategias compensatorias. En niños, el aprendizaje de la escritura es un proceso progresivo que necesita de una intervención adaptada para superar dificultades específicas.
Resumen
Esquema
El Proceso de Escritura y sus Componentes
La escritura es una habilidad compleja que implica una serie de pasos interconectados para su ejecución efectiva. El proceso comienza con la planificación, donde el escritor selecciona y organiza la información relevante, estableciendo el propósito de su comunicación. A continuación, se construyen las estructuras sintácticas, fundamentales para organizar el mensaje de manera coherente. La elección de palabras adecuadas es crucial, y el escritor debe seleccionar términos que se ajusten tanto semántica como sintácticamente al mensaje, prestando atención a la corrección ortográfica. Finalmente, se activan los procesos motores, que permiten la transcripción del mensaje a través de la escritura manual o mecanográfica, según el medio utilizado.Trastornos de Escritura: Disgrafías Adquiridas y sus Tipos
Las disgrafías adquiridas son trastornos que se presentan después de una lesión cerebral en individuos que previamente poseían habilidades de escritura adecuadas. Estos trastornos pueden afectar distintos niveles del proceso de escritura. El agramatismo, por ejemplo, afecta la construcción de estructuras sintácticas, resultando en oraciones simples y con errores gramaticales. Las disgrafías centrales, que implican daños en el sistema semántico, comprometen la escritura, la lectura y la comprensión oral. Las disgrafías periféricas, en cambio, pueden afectar únicamente ciertas formas de escritura, sin alterar otras modalidades lingüísticas.Evaluación y Rehabilitación de las Disgrafías Adquiridas
La evaluación de las disgrafías adquiridas busca identificar los procesos específicos que han sido dañados por la lesión cerebral. Los pacientes pueden experimentar dificultades con ciertas tareas de escritura mientras otras habilidades permanecen intactas. El diagnóstico puede requerir la evaluación de la planificación del mensaje, la recuperación léxica, y el conocimiento de las vías léxica y subléxica, así como las reglas ortográficas. La rehabilitación se enfoca en fortalecer los procesos afectados y desarrollar estrategias compensatorias para mejorar la escritura del paciente.Intervención en las Disgrafías Evolutivas Infantiles
Las disgrafías evolutivas afectan a niños en el proceso de aprendizaje de la escritura y requieren intervenciones adaptadas a sus dificultades específicas. Las actividades pueden abarcar desde la organización y planificación del mensaje hasta el manejo de la ortografía. Es crucial que el niño tenga acceso a la información necesaria sobre el tema a escribir, comprenda los objetivos y el público del texto. La intervención debe descomponer los subprocesos de escritura y enseñar al niño a seguir una secuencia de pasos para cada tarea de escritura.Etapas y Requisitos en el Aprendizaje de la Escritura
El aprendizaje de la escritura en niños sigue etapas progresivas, que incluyen la conciencia de que el habla puede segmentarse en unidades discretas, el aprendizaje de las reglas fonema-grafema, y la escritura ortográficamente correcta. Los niños necesitan conocimientos conceptuales sobre el tema, una memoria operativa eficiente para retener oraciones mientras escriben, un vocabulario amplio para la recuperación de palabras, y una coordinación visomotora adecuada para la escritura manual. Estos requisitos son fundamentales para el desarrollo de habilidades de escritura competentes y para el manejo de procesos cognitivos superiores.
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Planificación
Selección y organización de información relevante
El escritor elige y organiza la información necesaria para su mensaje
Establecimiento del propósito de la comunicación
El escritor determina el objetivo de su mensaje
Construcción de estructuras sintácticas
Se crean las estructuras necesarias para organizar el mensaje de manera coherente
Elección de palabras adecuadas
Selección de términos semántica y sintácticamente adecuados
El escritor elige palabras que se ajusten al mensaje en términos de significado y estructura
Atención a la corrección ortográfica
Se presta atención a la ortografía correcta de las palabras seleccionadas
Activación de procesos motores
Transcripción del mensaje a través de la escritura manual o mecanográfica
Se lleva a cabo la escritura del mensaje a través de la escritura a mano o en un teclado
Disgrafías Adquiridas
Trastornos que se presentan después de una lesión cerebral
Estos trastornos ocurren después de una lesión cerebral
Afectación de distintos niveles del proceso de escritura
Los trastornos pueden afectar diferentes etapas del proceso de escritura
Agramatismo
Afectación en la construcción de estructuras sintácticas
Se produce una dificultad en la creación de estructuras gramaticales
Resultado en oraciones simples y con errores gramaticales
Las oraciones se vuelven simples y contienen errores gramaticales
Disgrafías Centrales
Daños en el sistema semántico
Se produce un daño en el sistema de significado de las palabras
Afectación en la escritura, lectura y comprensión oral
Se ven afectadas las habilidades de escritura, lectura y comprensión oral
Disgrafías Periféricas
Afectación en ciertas formas de escritura
Se produce una dificultad en ciertos tipos de escritura
Sin alterar otras modalidades lingüísticas
No se ven afectadas otras formas de comunicación verbal
Evaluación
Identificación de los procesos específicos dañados por la lesión cerebral
Se busca determinar qué procesos han sido afectados por la lesión cerebral
Posible dificultad en ciertas tareas de escritura
Los pacientes pueden tener dificultades en ciertas tareas de escritura
Diagnóstico
Evaluación de la planificación del mensaje
Se evalúa la capacidad del paciente para planificar su mensaje
Recuperación léxica
Se evalúa la capacidad del paciente para recordar palabras
Conocimiento de las vías léxica y subléxica y reglas ortográficas
Se evalúa el conocimiento del paciente sobre las reglas de escritura y las diferentes formas de almacenar palabras
Rehabilitación
Fortalecimiento de los procesos afectados
Se trabaja en mejorar los procesos que han sido afectados
Desarrollo de estrategias compensatorias
Se enseñan técnicas para ayudar al paciente a superar sus dificultades de escritura
Disgrafías Evolutivas
Afectación en niños en el proceso de aprendizaje de la escritura
Los niños pueden tener dificultades en el proceso de aprendizaje de la escritura
Requieren intervenciones adaptadas a sus dificultades específicas
Se deben utilizar técnicas adaptadas a las dificultades de cada niño
Actividades
Organización y planificación del mensaje
Se enseña al niño a organizar y planificar su mensaje antes de escribir
Manejo de la ortografía
Se trabajan técnicas para mejorar la ortografía del niño
Acceso a la información necesaria
Conocimiento del tema a escribir
Se asegura que el niño tenga conocimiento sobre el tema que va a escribir
Comprensión de los objetivos y el público del texto
Se enseña al niño a tener en cuenta el objetivo y el público al escribir un texto
Descomposición de los subprocesos de escritura
Enseñanza de una secuencia de pasos para cada tarea de escritura
Se enseña al niño a seguir una serie de pasos para cada tarea de escritura
Etapas progresivas del aprendizaje de la escritura en niños
Conciencia de que el habla puede segmentarse en unidades discretas
Los niños aprenden que el habla se puede dividir en unidades separadas
Aprendizaje de las reglas fonema-grafema
Los niños aprenden las reglas de correspondencia entre sonidos y letras
Escritura ortográficamente correcta
Los niños aprenden a escribir de manera correcta y sin errores ortográficos
Requisitos para el aprendizaje de la escritura
Conocimientos conceptuales sobre el tema
Los niños deben tener conocimiento sobre el tema que van a escribir
Memoria operativa eficiente
Los niños deben tener una buena memoria para retener información mientras escriben
Vocabulario amplio
Los niños deben tener un amplio vocabulario para poder recordar palabras al escribir
Coordinación visomotora adecuada
Los niños deben tener una buena coordinación entre la vista y el movimiento para escribir a mano
El Proceso de Escritura y sus Componentes
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00
Planificación en escritura
Seleccionar y organizar información, definir propósito comunicativo.
01
Construcción de estructuras sintácticas
Organizar mensaje de forma coherente, crucial para la comprensión.
02
Selección léxica en escritura
Elegir palabras adecuadas semántica y sintácticamente, con correcta ortografía.
