Desarrollo del Autoconcepto y Autoestima en la Tercera Infancia
Mapa conceptual
El desarrollo del autoconcepto y la autoestima en la tercera infancia es crucial para el bienestar emocional y psicosocial de los niños. Entre los 7 y 11 años, los niños mejoran en la autorregulación emocional y la conducta prosocial, influenciados por la dinámica familiar y la empatía. La teoría de Erikson y la ecológica de Bronfenbrenner ofrecen marcos para entender estos cambios y la importancia del apoyo parental en este período.
Resumen
Esquema
Desarrollo del Autoconcepto y Autoestima en la Tercera Infancia
La tercera infancia, que comprende de los siete a los once años, es un período crítico para el desarrollo del autoconcepto y la autoestima. En esta fase, los niños adquieren una mayor capacidad cognitiva que les permite formar una imagen más compleja y diferenciada de sí mismos. A través de la construcción de sistemas representacionales, los niños integran diversas facetas de su identidad, como habilidades, preferencias y relaciones sociales, lo que les permite realizar autoevaluaciones más precisas y equilibradas. Esta habilidad para reconocer tanto fortalezas como debilidades en distintos dominios sin que afecte su valoración global de sí mismos es fundamental para el desarrollo de una autoestima saludable.Influencia de la Competencia y la Industria en la Autoestima
La autoestima durante la tercera infancia también se ve afectada por la percepción de los niños sobre su competencia y capacidad para realizar tareas productivas, un aspecto central en la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. En la etapa de industria versus inferioridad, los niños se esfuerzan por adquirir habilidades y competencias valoradas socialmente para evitar sentimientos de inferioridad. La resolución positiva de esta crisis conduce al desarrollo de un sentido de competencia, reforzando la autoestima. Los padres y educadores desempeñan un rol esencial al proporcionar retroalimentación constructiva y apoyo, lo que influye directamente en cómo los niños perciben su propia eficacia y valor.Crecimiento Emocional y Autorregulación en la Tercera Infancia
El crecimiento emocional y la autorregulación son aspectos clave del desarrollo en la tercera infancia. Los niños se vuelven más conscientes de sus propias emociones y las de los demás, y desarrollan habilidades para manejarlas adecuadamente. Aprenden a identificar emociones complejas como la vergüenza y el orgullo y a diferenciar entre la culpa y la vergüenza. La capacidad para comprender y gestionar emociones contradictorias les permite regular su comportamiento en contextos sociales. La autorregulación emocional, que implica el control voluntario de las emociones, la atención y el comportamiento, se fortalece durante esta etapa, contribuyendo a una adaptación emocional saludable y a la prevención de problemas de conducta.El Papel de la Conducta Prosocial y la Empatía
La tercera infancia se caracteriza por un incremento en la conducta prosocial y la capacidad empática. Los niños muestran una mayor tendencia a comportarse de manera adecuada en situaciones sociales y a abordar los problemas de forma constructiva. Los padres que reconocen y apoyan a sus hijos en la gestión de sus emociones promueven el desarrollo de la empatía y las habilidades sociales. En contraste, las respuestas parentales negativas, como la crítica excesiva o el castigo severo, pueden exacerbar emociones negativas y obstaculizar el desarrollo emocional del niño.La Familia y su Influencia en el Desarrollo Psicosocial
La familia mantiene su importancia en la vida de los niños en edad escolar, a pesar de que pasan más tiempo fuera del hogar. El ambiente familiar, la estructura y las interacciones con los hermanos influyen significativamente en el desarrollo psicosocial del niño. Las actividades compartidas en familia, como las comidas y los juegos, son cruciales para el bienestar emocional y psicosocial. Además, la teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner subraya que el comportamiento del niño es afectado por múltiples sistemas ambientales, lo que resalta la necesidad de considerar el contexto más amplio en el que se desarrolla el niño, incluyendo la escuela, la comunidad y las influencias culturales.
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Construcción del autoconcepto
Capacidad cognitiva
Los niños adquieren una mayor capacidad cognitiva que les permite formar una imagen más compleja y diferenciada de sí mismos
Integración de facetas de la identidad
Habilidades, preferencias y relaciones sociales
A través de la construcción de sistemas representacionales, los niños integran diversas facetas de su identidad, como habilidades, preferencias y relaciones sociales
Autoevaluaciones precisas y equilibradas
La habilidad para reconocer tanto fortalezas como debilidades en distintos dominios sin que afecte su valoración global de sí mismos es fundamental para el desarrollo de una autoestima saludable
Influencia de la Competencia y la Industria en la Autoestima
Percepción de la competencia y capacidad
La autoestima durante la tercera infancia también se ve afectada por la percepción de los niños sobre su competencia y capacidad para realizar tareas productivas
Teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson
Etapa de industria versus inferioridad
En la etapa de industria versus inferioridad, los niños se esfuerzan por adquirir habilidades y competencias valoradas socialmente para evitar sentimientos de inferioridad
Rol de padres y educadores
Los padres y educadores desempeñan un rol esencial al proporcionar retroalimentación constructiva y apoyo, lo que influye directamente en cómo los niños perciben su propia eficacia y valor
Crecimiento emocional y autorregulación
Conciencia de emociones propias y ajenas
Los niños se vuelven más conscientes de sus propias emociones y las de los demás
Identificación y manejo de emociones complejas
Vergüenza y orgullo
Aprenden a identificar emociones complejas como la vergüenza y el orgullo
Culpa y vergüenza
Aprenden a diferenciar entre la culpa y la vergüenza
Autorregulación emocional
La autorregulación emocional, que implica el control voluntario de las emociones, la atención y el comportamiento, se fortalece durante esta etapa
Conducta prosocial y empatía
Incremento en la conducta prosocial
La tercera infancia se caracteriza por un incremento en la conducta prosocial y la capacidad empática
Desarrollo de habilidades sociales
Los padres que reconocen y apoyan a sus hijos en la gestión de sus emociones promueven el desarrollo de la empatía y las habilidades sociales
Respuestas parentales
Las respuestas parentales negativas pueden exacerbar emociones negativas y obstaculizar el desarrollo emocional del niño
Influencia de la familia en el desarrollo psicosocial
Importancia de la familia
A pesar de pasar más tiempo fuera del hogar, la familia mantiene su importancia en la vida de los niños en edad escolar
Ambiente familiar y estructura
El ambiente familiar, la estructura y las interacciones con los hermanos influyen significativamente en el desarrollo psicosocial del niño
Actividades compartidas en familia
Las actividades compartidas en familia son cruciales para el bienestar emocional y psicosocial del niño
Teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner
La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner subraya que el comportamiento del niño es afectado por múltiples sistemas ambientales
Desarrollo del Autoconcepto y Autoestima en la Tercera Infancia
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00
En esta etapa, los niños desarrollan una mayor ______ cognitiva, lo que les permite tener una imagen más ______ y ______ de ellos mismos.
capacidad
compleja
diferenciada
01
Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
Erikson propone etapas del desarrollo humano donde cada una presenta un conflicto central, siendo la industria versus inferioridad relevante en la tercera infancia.
02
Importancia de habilidades y competencias en la autoestima
Durante la tercera infancia, adquirir habilidades socialmente valoradas es crucial para evitar sentimientos de inferioridad y fortalecer la autoestima.
