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La teoria dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget e l'approccio socio-culturale di Lev Vygotskij sono pilastri della psicologia educativa. Piaget identifica quattro stadi di sviluppo, mentre Vygotskij enfatizza il ruolo del contesto sociale e del linguaggio nell'apprendimento. Entrambi contribuiscono a comprendere come i bambini acquisiscono conoscenza e si adattano all'ambiente.
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I bambini attraversano quattro stadi di sviluppo cognitivo secondo Piaget: sensorimotorio, preoperatorio, operatorio concreto e operatorio formale
Assimilazione
L'assimilazione è il processo attraverso il quale i bambini integrano nuove informazioni in schemi mentali preesistenti
Accomodamento
L'accomodamento è il processo attraverso il quale i bambini modificano i loro schemi mentali in risposta a nuove esperienze
L'equilibrio cognitivo è il processo di ricerca di un equilibrio tra assimilazione e accomodamento, che porta al progresso cognitivo
Secondo Vygotskij, la conoscenza si costruisce attraverso le interazioni sociali e l'uso del linguaggio, in un contesto socio-culturale
La zona di sviluppo prossimale descrive le abilità che un bambino può sviluppare con l'aiuto di un adulto più esperto o di un coetaneo più competente
L'articolo 3 della Costituzione Italiana afferma il principio di eguaglianza e impegna lo Stato a rimuovere gli ostacoli che impediscono il pieno sviluppo della persona
La scuola, come istituzione pubblica, ha il compito di fornire un'istruzione inclusiva e personalizzata, che risponda alle diverse esigenze degli studenti e promuova l'uguaglianza di opportunità
La didattica individualizzata si focalizza sulle esigenze e sulle potenzialità di ciascun studente, in particolare di coloro che presentano Bisogni Educativi Speciali (BES)
La scuola deve adottare strategie didattiche flessibili e personalizzate per garantire un'istruzione di qualità a tutti gli studenti, in linea con la legislazione italiana che promuove l'equità e l'inclusione nel sistema educativo
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Costruttori attivi della conoscenza
I bambini non sono passivi ma attivamente coinvolti nel costruire la propria conoscenza attraverso l'interazione con l'ambiente.
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Adattamento cognitivo: Assimilazione e Accomodamento
Processo di apprendimento: Assimilazione è integrare nuove info in schemi esistenti; Accomodamento è modificare schemi per nuove esperienze.
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Equilibrio cognitivo
Obiettivo del processo di apprendimento: raggiungere un'omeostasi mentale dove assimilazione e accomodamento sono bilanciati.
