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Il bullismo nella scuola primaria è analizzato attraverso interviste e disegni, evidenziando differenze per età e genere e l'impatto delle esperienze personali.
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Le interviste personali sono uno dei metodi utilizzati nella ricerca qualitativa sul bullismo nelle scuole primarie per cogliere le esperienze vissute dai bambini
I disegni dei bambini sono un altro metodo efficace per esplorare le loro percezioni del bullismo, specialmente per i bambini che hanno difficoltà nella comunicazione verbale
Secondo studi come quello di Guerin e Hennessy (2002), il bullismo verbale e fisico sono le forme più frequentemente riconosciute dai bambini nelle scuole primarie
Altre forme di bullismo riconosciute dai bambini includono minacce, diffamazioni e isolamento sociale
La percezione del bullismo varia in base all'età e al genere, con i bambini più piccoli che spesso non distinguono tra comportamenti aggressivi e non aggressivi e le ragazze che enfatizzano l'aspetto emotivo del bullismo
Le differenze di genere si manifestano anche nella maggiore propensione delle ragazze a segnalare bullismo verbale e isolamento sociale, mentre i ragazzi descrivono più spesso comportamenti osservabili
Le esperienze personali di bullismo possono influenzare la rappresentazione del fenomeno nei disegni dei bambini, con le vittime che tendono a creare disegni più dettagliati e a rappresentare una distanza minore tra vittima e aggressore
Alcune ricerche indicano che le vittime di bullismo non modificano la loro definizione di bullismo, mentre i bulli spesso non percepiscono i propri comportamenti come aggressivi
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Metodo ricerca bullismo
Interviste personali per esperienze vissute.
01
Differenza definizioni bullismo
Studenti omettono ripetitività, intenzionalità, assenza provocazione.
02
Focus bambini su bullismo
Concentrazione sul danno subito, non su criteri accademici.
