Il concetto di sé e l'identità sociale
Mappa concettuale
La formazione del concetto di sé e dell'identità sociale nei bambini avviene attraverso stadi evolutivi che includono la consapevolezza di sé, il sé categorico e il sé allo specchio. Questo processo influisce sull'autostima e sull'identità di genere, con un impatto significativo sullo sviluppo psicologico.
Riassunto
Schema
Formazione del Concetto di Sé e Identità Sociale
Il concetto di sé è una costruzione psicologica che riflette come un individuo si percepisce e si valuta. Questa auto-percezione include attributi fisici, psicologici, sociali e comportamentali. Il processo di formazione del concetto di sé è dinamico e si evolve attraverso le interazioni con l'ambiente circostante, in particolare attraverso le relazioni sociali. L'identità sociale, un aspetto fondamentale del concetto di sé, emerge dall'appartenenza a gruppi sociali e si esprime attraverso il senso di appartenenza e l'assunzione di ruoli e comportamenti condivisi all'interno di questi gruppi. La psicologa Susan Harter ha sottolineato come i bambini, nel corso della loro crescita, passino da una descrizione di sé basata su caratteristiche esterne e concrete a una più astratta e complessa, che include aspetti relazionali e convinzioni personali. Questo sviluppo va di pari passo con l'evoluzione delle capacità linguistiche e cognitive.Stadi dello Sviluppo del Concetto di Sé
Lo sviluppo del concetto di sé si articola in diversi stadi. Inizialmente, i bambini acquisiscono la consapevolezza di sé come entità distinte da altre persone e oggetti. Questo stadio è seguito dallo sviluppo del sé oggettivo o esistenziale, che implica la comprensione di sé come individui unici e continui nel tempo e nello spazio. Intorno ai due anni, i bambini iniziano a sviluppare il sé categorico, iniziando a definirsi attraverso categorie sociali come età, genere e competenze. Infine, il sé allo specchio emerge quando i bambini interpretano e interiorizzano come si vedono attraverso le reazioni e le valutazioni degli altri, un processo che gioca un ruolo cruciale nella formazione dell'autostima e dell'autoconcetto.Autostima e Autovalutazione
L'autostima rappresenta la valutazione complessiva che un individuo fa di sé stesso e può oscillare tra percezioni positive e negative. Secondo Harter, l'autostima nei bambini può essere suddivisa in diverse aree di autovalutazione: competenza scolastica, competenza atletica, accettazione sociale, aspetto fisico e comportamento. La discrepanza tra il sé ideale e il sé percepito è un fattore determinante per l'autostima; una maggiore discrepanza può portare a una bassa autostima. Inoltre, eventi come l'ingresso a scuola possono influenzare l'autostima dei bambini, poiché si confrontano con nuove sfide e aspettative che possono mettere in luce limiti e differenze individuali.Sviluppo dell'Identità di Genere
L'identità di genere si sviluppa attraverso un processo strutturato in tre fasi, delineate dalla teoria dello sviluppo cognitivo di genere di Lawrence Kohlberg: etichettamento di genere (riconoscimento che le persone sono maschi o femmine), stabilità di genere (comprensione che il genere è stabile nel tempo) e costanza di genere (consapevolezza che il genere è costante attraverso diverse situazioni e non cambia nonostante cambiamenti superficiali). Gli stereotipi di genere, che sono credenze culturalmente condivise sui comportamenti tipici di maschi e femmine, tendono a rafforzarsi con l'età e influenzano le scelte, le preferenze e le interazioni sociali dei bambini. Sebbene molti ricercatori riconoscano l'influenza dei fattori biologici nelle differenze di genere, è ampiamente accettato che i ruoli di genere siano anche il risultato di processi di apprendimento e adattamento culturale.Teorie sullo Sviluppo dell'Identità di Genere
Esistono diverse teorie che cercano di spiegare lo sviluppo dell'identità di genere. La teoria dell'investimento paternale si concentra sulle differenze biologiche e evolutive, suggerendo che i ruoli di genere hanno radici nella riproduzione e nella cura della prole. La teoria dell'apprendimento sociale pone l'accento sull'importanza dell'ambiente e delle interazioni sociali nel modellare i comportamenti di genere. La teoria cognitiva, inclusa quella dello schema di genere, enfatizza il ruolo della cognizione e della conoscenza del genere nell'adozione di comportamenti conformi al genere. La teoria socio-cognitiva di Bussey e Bandura integra fattori personali, ambientali e comportamentali, mentre un approccio transazionale considera lo sviluppo dell'identità di genere come il risultato di un'interazione continua tra le caratteristiche individuali e l'ambiente. La ricerca empirica continua a esplorare e valutare la validità di questi modelli teorici.
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Costruzione del concetto di sé
Auto-percezione
Il concetto di sé riflette come un individuo si percepisce e si valuta, includendo attributi fisici, psicologici, sociali e comportamentali
Processo di formazione
Evoluzione attraverso le interazioni sociali
Il concetto di sé si evolve attraverso le relazioni sociali e l'appartenenza a gruppi sociali, che influenzano il senso di appartenenza e l'assunzione di ruoli e comportamenti condivisi
Sviluppo linguistico e cognitivo
Il concetto di sé si sviluppa parallelamente alle capacità linguistiche e cognitive, passando da una descrizione basata su caratteristiche esterne a una più complessa che include aspetti relazionali e convinzioni personali
Stadi dello sviluppo
Lo sviluppo del concetto di sé si articola in diversi stadi, tra cui la consapevolezza di sé come entità distinta, il sé oggettivo e il sé categorico
Identità sociale
Emergenza dall'appartenenza a gruppi sociali
L'identità sociale emerge dall'appartenenza a gruppi sociali e si esprime attraverso il senso di appartenenza e l'assunzione di ruoli e comportamenti condivisi
Espressione attraverso categorie sociali
L'identità sociale si esprime attraverso categorie sociali come età, genere e competenze, che influenzano la definizione di sé
Ruolo del sé allo specchio
Il processo di interpretazione e interiorizzazione delle reazioni e delle valutazioni degli altri gioca un ruolo cruciale nella formazione dell'identità sociale
Autostima e identità di genere
Valutazione complessiva di sé
L'autostima rappresenta la valutazione complessiva che un individuo fa di sé stesso, influenzata dalla discrepanza tra il sé ideale e il sé percepito
Fattori che influenzano l'autostima
Eventi significativi come l'ingresso a scuola
Eventi come l'ingresso a scuola possono influenzare l'autostima dei bambini, poiché si confrontano con nuove sfide e aspettative che possono mettere in luce limiti e differenze individuali
Aree di autovalutazione
L'autostima nei bambini può essere suddivisa in diverse aree di autovalutazione, tra cui competenza scolastica, competenza atletica, accettazione sociale, aspetto fisico e comportamento
Sviluppo dell'identità di genere
L'identità di genere si sviluppa attraverso un processo strutturato in tre fasi, che includono l'etichettamento, la stabilità e la costanza di genere
Teorie sull'identità di genere
Teoria dell'investimento paternale
La teoria dell'investimento paternale suggerisce che i ruoli di genere abbiano radici nella riproduzione e nella cura della prole
Teoria dell'apprendimento sociale
La teoria dell'apprendimento sociale enfatizza l'importanza dell'ambiente e delle interazioni sociali nel modellare i comportamenti di genere
Teoria cognitiva e socio-cognitiva
La teoria cognitiva e la teoria socio-cognitiva integrano fattori personali, ambientali e comportamentali nello sviluppo dell'identità di genere
Approccio transazionale
L'approccio transazionale considera lo sviluppo dell'identità di genere come il risultato di un'interazione continua tra le caratteristiche individuali e l'ambiente
Il concetto di sé e l'identità sociale
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Il ______ di sé è una costruzione che riflette come una persona si vede e si giudica.
concetto
01
La psicologa ______ Harter ha evidenziato come i bambini sviluppino una comprensione di sé che evolve da concreta a astratta.
Susan
02
Consapevolezza di sé iniziale
Riconoscimento di sé come entità separate da altri e oggetti.
