La scuola americana di letteratura comparata
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La scuola americana di letteratura comparata si sviluppa negli anni '50 e '60, influenzata da accademici europei in fuga dai regimi totalitari. Personaggi come René Wellek e Harry Levin hanno contribuito a definire i principi metodologici e la visione civilizzatrice della letteratura, mentre Claudio Guillén e Henry Remak hanno ampliato l'approccio interdisciplinare. La disciplina affronta la sfida di bilanciare apertura e rigore metodologico.
Summary
Outline
La nascita della scuola americana di letteratura comparata
La scuola americana di letteratura comparata emerge nel contesto postbellico degli anni '50 e '60, grazie al contributo di studiosi europei esuli, molti dei quali fuggiti dai regimi totalitari del Vecchio Continente. Questi accademici, accolti nelle università statunitensi, introducono nuove prospettive e metodologie di studio che enfatizzano l'analisi formale dei testi e la loro collocazione all'interno di un canone letterario globale. La scuola si caratterizza per il suo approccio comparativo che trascende i confini nazionali, promuovendo una comprensione più olistica e integrata delle letterature mondiali.I principi metodologici della scuola americana
La scuola americana di letteratura comparata si fonda su principi metodologici distintivi. L'analisi intrinseca dei testi privilegia lo studio delle opere come strutture linguistiche e veicoli di temi universali. Si adotta un approccio globale che considera la letteratura oltre i confini nazionali, ponendo enfasi sui capolavori che formano il canone internazionale. L'attenzione si estende anche alla storia dei movimenti letterari, analizzando la loro evoluzione e diffusione. Inoltre, la scuola incoraggia il confronto tra letteratura e altre manifestazioni culturali, esplorando valori e temi universali con implicazioni pedagogiche.René Wellek e la critica alla comparatistica francese
René Wellek, figura centrale della scuola americana, si distingue per la sua critica all'approccio della comparatistica francese, che reputa eccessivamente incentrato sullo studio delle influenze letterarie a scapito dell'analisi testuale. Nel suo intervento al secondo Congresso dell'AILC/ICLA del 1958, Wellek contesta la visione ristretta della letteratura comparata proposta da Paul Van Tieghem, proponendo invece una concezione più estesa che abbraccia l'intero corpus dei grandi capolavori letterari e le diverse tradizioni culturali.Harry Levin e la visione civilizzatrice della letteratura
Harry Levin, illustre professore di Comparative Literature presso l'Università di Harvard, sostiene che la letteratura, attraverso le opere di autori come Shakespeare e Joyce, possiede un potenziale civilizzatore. Levin si dedica all'analisi di questi scrittori, esaminando sia la forma sia i contenuti delle loro opere. Egli considera la letteratura come un'istituzione culturale fondamentale e segue l'evoluzione dei generi letterari nel tempo, contribuendo in modo significativo alla storiografia letteraria.L'influenza di Claudio Guillén e Henry Remak
Claudio Guillén, allievo di Levin, esporta l'esperienza della scuola americana in Europa, diffondendola attraverso il suo influente manuale "Entre lo uno y lo diverso". Guillén indaga temi come generi, forme, temi e configurazioni storiche, che includono periodi, correnti e movimenti letterari. Henry Remak, d'altra parte, amplia la portata della disciplina all'interdisciplinarità, promuovendo lo studio della letteratura in relazione ad altre forme d'arte e alla cultura in senso lato, pur enfatizzando la necessità di un approccio metodologico rigoroso.Le sfide e le prospettive future della letteratura comparata
Thomas Greene, professore presso l'Università di Yale, esprime preoccupazione per il rischio che l'interdisciplinarità possa diluire l'essenza della letteratura comparata. Nel suo rapporto per l'American Comparative Literature Association, Greene mette in guardia contro la tendenza a ibridare la disciplina, che potrebbe portare a un approccio superficiale se si allontana troppo dall'analisi testuale. La letteratura comparata si confronta quindi con la sfida di mantenere un equilibrio tra l'apertura verso altre discipline e la conservazione di una metodologia e identità ben definite.
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Contesto storico
Emergenza nel dopoguerra
La scuola americana di letteratura comparata si sviluppa negli anni '50 e '60, grazie all'apporto di studiosi europei esuli
Accoglienza negli Stati Uniti
Gli accademici europei esuli trovano ospitalità nelle università statunitensi, portando nuove prospettive e metodologie di studio
Influenze politiche
Molti dei membri della scuola americana sono fuggiti dai regimi totalitari europei, portando una prospettiva critica sulla politica e la società
Principi metodologici
Analisi intrinseca dei testi
La scuola americana privilegia lo studio dei testi come strutture linguistiche e veicoli di temi universali
Approccio globale
La scuola considera la letteratura al di là dei confini nazionali, ponendo enfasi sui capolavori che formano il canone internazionale
Storia dei movimenti letterari
La scuola analizza l'evoluzione e la diffusione dei movimenti letterari nel tempo
Interdisciplinarità
La scuola incoraggia il confronto tra letteratura e altre manifestazioni culturali, esplorando valori e temi universali con implicazioni pedagogiche
Figure chiave
René Wellek
Wellek critica l'approccio della comparatistica francese, proponendo una concezione più ampia della letteratura comparata
Harry Levin
Levin sostiene che la letteratura possiede un potenziale civilizzatore e si dedica all'analisi di autori come Shakespeare e Joyce
Claudio Guillén
Guillén esporta l'esperienza della scuola americana in Europa, esplorando temi come generi, forme e configurazioni storiche
Henry Remak
Remak amplia la portata della disciplina all'interdisciplinarità, promuovendo lo studio della letteratura in relazione ad altre forme d'arte e alla cultura in senso lato
Sfide e prospettive future
Rischio di diluizione
La scuola americana si confronta con la sfida di mantenere un equilibrio tra l'apertura verso altre discipline e la conservazione di una metodologia e identità ben definite
Preoccupazione di Thomas Greene
Greene esprime preoccupazione per il rischio che l'interdisciplinarità possa diluire l'essenza della letteratura comparata
La scuola americana di letteratura comparata
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00
Gli accademici europei, rifugiatisi negli Stati Uniti, hanno introdotto nuove ______ e ______ nello studio della letteratura.
prospettive
metodologie
01
Analisi intrinseca dei testi
Studio delle opere come strutture linguistiche e veicoli di temi universali.
02
Approccio globale alla letteratura
Considerazione delle opere letterarie oltre i confini nazionali, enfasi sui capolavori del canone internazionale.
