Gli stadi dello sviluppo cognitivo
Mappa concettuale
Le fasi dello sviluppo cognitivo secondo Jean Piaget delineano il percorso di crescita mentale dei bambini. Dalla nascita ai due anni, il bambino attraversa lo stadio sensori-motorio, imparando attraverso l'interazione con l'ambiente e sviluppando la permanenza dell'oggetto. Le reazioni circolari primarie e secondarie portano alla scoperta della causalità e alla manipolazione dell'ambiente. Infine, la coordinazione mezzi-fine e la funzione simbolica aprono la via al pensiero astratto.
Riassunto
Schema
Le fasi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget
Jean Piaget, illustre psicologo svizzero, ha elaborato una teoria dello sviluppo cognitivo infantile che si articola in quattro stadi principali: sensori-motorio, preoperatorio, operatorio concreto e operatorio formale. Questi stadi rappresentano le tappe fondamentali attraverso cui i bambini costruiscono e affinano la loro capacità di pensare, comprendere e interagire con il mondo circostante. La teoria di Piaget è spesso descritta come un processo di "embriologia mentale", in quanto suggerisce che il pensiero si sviluppa in modo organico e sequenziale, con ogni stadio che prepara il terreno per il successivo.Lo stadio sensori-motorio: dalla nascita ai due anni
Lo stadio sensori-motorio, che si estende dalla nascita fino ai due anni di età, è caratterizzato dall'acquisizione di competenze attraverso l'interazione diretta con l'ambiente. In questa fase, il bambino passa da semplici riflessi congeniti a comportamenti più coordinati e intenzionali. La scoperta della permanenza dell'oggetto, ovvero la consapevolezza che gli oggetti continuano a esistere anche quando non sono percepibili direttamente, è un traguardo cruciale di questo stadio. Il bambino impara inoltre a utilizzare simboli e gesti per rappresentare la realtà, gettando le basi per il linguaggio e il pensiero astratto.Le reazioni circolari primarie e secondarie
Durante i primi mesi di vita, i bambini sperimentano le reazioni circolari primarie, ripetendo azioni che producono piacere o risultati interessanti, come il succhiare il pollice o agitare un sonaglio. Queste azioni diventano schemi comportamentali che il bambino tende a ripetere. Successivamente, con le reazioni circolari secondarie, il bambino inizia a ripetere azioni che hanno un effetto sull'ambiente esterno, come spingere un oggetto per farlo muovere. Questo rappresenta un passo avanti nella comprensione della relazione causa-effetto e nella capacità di manipolare l'ambiente.Coordinazione e differenziazione mezzi-fine
Tra l'ottavo e il dodicesimo mese, i bambini sviluppano la capacità di coordinare schemi comportamentali precedentemente acquisiti per raggiungere obiettivi specifici, come ad esempio utilizzare un bastoncino per portare un giocattolo più vicino. Questo indica una crescente comprensione della relazione mezzi-fine e la capacità di pianificare azioni per conseguire un risultato desiderato. Inoltre, in questa fase, i bambini mostrano un interesse crescente per la ricerca di oggetti nascosti, consolidando la nozione di permanenza dell'oggetto.Le reazioni circolari terziarie e la funzione simbolica
Nello stadio delle reazioni circolari terziarie, che va dai dodici ai diciotto mesi, i bambini diventano esploratori attivi e sperimentatori del loro ambiente. Essi provano diverse soluzioni a problemi semplici, mostrando flessibilità nel pensiero e nell'azione. La funzione simbolica si sviluppa pienamente tra i diciotto e i ventiquattro mesi, permettendo al bambino di utilizzare simboli, parole e immagini mentali per rappresentare oggetti e eventi anche in loro assenza. Il gioco simbolico diventa un'attività predominante, attraverso la quale il bambino esprime la sua crescente capacità di astrazione e di pensiero concettuale.
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Stadio sensori-motorio
Durante questo stadio, che va dalla nascita ai due anni, i bambini acquisiscono competenze attraverso l'interazione diretta con l'ambiente
Stadio preoperatorio
Reazioni circolari primarie
Durante i primi mesi di vita, i bambini ripetono azioni che producono piacere o risultati interessanti, come succhiare il pollice o agitare un sonaglio
Reazioni circolari secondarie
In questa fase, i bambini iniziano a ripetere azioni che hanno un effetto sull'ambiente esterno, come spingere un oggetto per farlo muovere
Coordinamento dei schemi comportamentali
Tra l'ottavo e il dodicesimo mese, i bambini sviluppano la capacità di coordinare schemi comportamentali per raggiungere obiettivi specifici
Stadio operatorio concreto
Durante questo stadio, che va dai sette agli undici anni, i bambini mostrano una maggiore comprensione della relazione causa-effetto e della capacità di manipolare l'ambiente
Stadio operatorio formale
Reazioni circolari terziarie
Tra i dodici e i diciotto mesi, i bambini diventano esploratori attivi e sperimentatori del loro ambiente
Funzione simbolica
Tra i diciotto e i ventiquattro mesi, i bambini sviluppano la capacità di utilizzare simboli, parole e immagini mentali per rappresentare oggetti e eventi
Gli stadi dello sviluppo cognitivo
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00
Origine nazionalità Piaget
Svizzero
01
Metafora teoria Piaget
Embriologia mentale
02
Caratteristica sviluppo pensiero Piaget
Organico e sequenziale
