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L'inclusione scolastica in Italia si è evoluta da classi speciali alla piena integrazione, con leggi come la 104/1992 e la 170/2010 che hanno promosso l'adattamento dell'ambiente educativo alle diverse esigenze degli studenti. Gli insegnanti giocano un ruolo cruciale, richiedendo formazione continua e competenze per gestire i Bisogni Educativi Speciali (BES) e creare un ambiente di apprendimento inclusivo.
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L'inclusione scolastica è un approccio pedagogico che mira a garantire a tutti gli studenti il diritto di partecipare pienamente alla vita scolastica, valorizzando la diversità e promuovendo l'equità
L'inclusione scolastica si basa su principi di giustizia sociale, che richiedono un impegno attivo delle istituzioni educative per rimuovere le barriere all'apprendimento e sviluppare strategie didattiche inclusive
In Italia, l'inclusione scolastica ha visto importanti cambiamenti nel corso del tempo, passando dalla segregazione istituzionale alla promozione dell'integrazione e infine all'attuale enfasi sull'adattamento dell'ambiente scolastico alle diverse esigenze
Gli insegnanti hanno un ruolo fondamentale nella realizzazione di una scuola inclusiva, poiché devono essere preparati a riconoscere e rispondere ai Bisogni Educativi Speciali di tutti gli studenti
Per promuovere l'inclusione, gli insegnanti devono possedere competenze specifiche, una formazione continua e un approccio collaborativo all'interno del team scolastico
Gli insegnanti devono adottare pratiche didattiche flessibili e inclusive, con il sostegno del dirigente scolastico, per creare un ambiente di apprendimento che accoglie e supporta la diversità
I Bisogni Educativi Speciali si articolano in tre categorie principali: disabilità, disturbi evolutivi specifici e svantaggio socio-economico, linguistico o culturale
Per rispondere ai Bisogni Educativi Speciali, la scuola deve predisporre percorsi didattici individualizzati e personalizzati, con un monitoraggio costante dell'efficacia degli interventi educativi
Il modello biopsicosociale, basato sulla Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, considera la disabilità come il risultato dell'interazione tra fattori biologici, psicologici e sociali, e promuove un approccio olistico nell'educazione
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Per promuovere l'equità, è necessario creare ambienti di apprendimento che siano ______ e che valorizzino la ______ degli studenti.
accessibili
diversità
01
I principi di ______ sociale sono alla base dell'inclusione scolastica e richiedono un impegno delle istituzioni per eliminare le barriere all'______ e alla partecipazione.
giustizia
apprendimento
02
Le istituzioni educative devono sviluppare strategie didattiche ______ per rispondere alle esigenze di ogni ______ .
inclusive
alunno
